宋代赵蕃《简周允升三首 其一》释义

芳桂杂榛菅出自《挽周德友》，芳桂杂榛菅的作者是：赵蕃。 芳桂杂榛菅是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 芳桂杂榛菅的释义是：芳桂杂榛菅：比喻贤才与庸碌之辈夹杂在一起。 芳桂杂榛菅是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 芳桂杂榛菅的拼音读音是：fāng guì zá zhēn jiān。 芳桂杂榛菅是《挽周德友》的第8句。 芳桂杂榛菅的上半句是： 委疏仍嗣野。 芳桂杂榛菅的全句是：委疏仍嗣野

委疏仍嗣野出自《挽周德友》，委疏仍嗣野的作者是：赵蕃。 委疏仍嗣野是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 委疏仍嗣野的释义是：“委疏仍嗣野”可以释义为：即使衰微，仍然继承着野性的血脉。 委疏仍嗣野是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 委疏仍嗣野的拼音读音是：wěi shū réng sì yě。 委疏仍嗣野是《挽周德友》的第7句。 委疏仍嗣野的上半句是：它年化鹤还。 委疏仍嗣野的下半句是：芳桂杂榛菅。

它年化鹤还出自《挽周德友》，它年化鹤还的作者是：赵蕃。 它年化鹤还是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 它年化鹤还的释义是：它年化鹤还：指他年若能飞升成仙，便如同白鹤一般返回人间。此句表达了诗人对周德友的怀念与期望，希望他在来世能获得超脱，再次重逢。 它年化鹤还是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 它年化鹤还的拼音读音是：tā nián huà hè hái。 它年化鹤还是《挽周德友》的第6句。

此日骑鲸去出自《挽周德友》，此日骑鲸去的作者是：赵蕃。 此日骑鲸去是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 此日骑鲸去的释义是：此日骑鲸去：指诗人周德友逝世，如同骑着鲸鱼离去，比喻其仙逝。 此日骑鲸去是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 此日骑鲸去的拼音读音是：cǐ rì qí jīng qù。 此日骑鲸去是《挽周德友》的第5句。 此日骑鲸去的上半句是：赋命一何悭。 此日骑鲸去的下半句是：它年化鹤还。

赋命一何悭出自《挽周德友》，赋命一何悭的作者是：赵蕃。 赋命一何悭是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 赋命一何悭的释义是：赋命一何悭：命运多么吝啬，指命运不好，遭遇不幸。 赋命一何悭是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 赋命一何悭的拼音读音是：fù mìng yī hé qiān。 赋命一何悭是《挽周德友》的第4句。 赋命一何悭的上半句是： 予才无乃厚。 赋命一何悭的下半句是： 此日骑鲸去。

予才无乃厚出自《挽周德友》，予才无乃厚的作者是：赵蕃。 予才无乃厚是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 予才无乃厚的释义是：予才无乃厚：我的才华或许过于厚重。 予才无乃厚是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 予才无乃厚的拼音读音是：yǔ cái wú nǎi hòu。 予才无乃厚是《挽周德友》的第3句。 予才无乃厚的上半句是：犹宜入道山。 予才无乃厚的下半句是：赋命一何悭。 予才无乃厚的全句是

犹宜入道山出自《挽周德友》，犹宜入道山的作者是：赵蕃。 犹宜入道山是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 犹宜入道山的释义是：宜：应当；道山：道教名山。犹宜入道山，意指周德友应当隐居到道教名山，即隐退山林，修行修炼。 犹宜入道山是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 犹宜入道山的拼音读音是：yóu yí rù dào shān。 犹宜入道山是《挽周德友》的第2句。 犹宜入道山的上半句是：不作玉堂仙。

不作玉堂仙出自《挽周德友》，不作玉堂仙的作者是：赵蕃。 不作玉堂仙是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 不作玉堂仙的释义是：不作玉堂仙：不追求成为玉堂中的仙人，即不追求虚无缥缈的仙界生活，意指不追求脱离尘世的超然境界。 不作玉堂仙是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 不作玉堂仙的拼音读音是：bù zuò yù táng xiān。 不作玉堂仙是《挽周德友》的第1句。 不作玉堂仙的下半句是：犹宜入道山

尚可寄寻梅出自《岁除日立春》，尚可寄寻梅的作者是：赵蕃。 尚可寄寻梅是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 尚可寄寻梅的释义是：尚可寄寻梅：还可以寄托寻找梅花的心情。 尚可寄寻梅是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 尚可寄寻梅的拼音读音是：shàng kě jì xún méi。 尚可寄寻梅是《岁除日立春》的第8句。 尚可寄寻梅的上半句是： 去年湖上寺。 尚可寄寻梅的全句是：去年湖上寺，尚可寄寻梅。

去年湖上寺出自《岁除日立春》，去年湖上寺的作者是：赵蕃。 去年湖上寺是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 去年湖上寺的释义是：去年湖上寺：指去年在湖边的寺庙。 去年湖上寺是唐代诗人赵蕃的作品，风格是：诗。 去年湖上寺的拼音读音是：qù nián hú shàng sì。 去年湖上寺是《岁除日立春》的第7句。 去年湖上寺的上半句是：初无尊可开。 去年湖上寺的下半句是：尚可寄寻梅。 去年湖上寺的全句是

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，比如本题要求“分析诗句中蕴含的诗人情感”，然后结合诗句进行分析。 首句点明时间，昔与今对比，突出了时间的变迁，“屋”与“竹”对比，突出了物是人非之感；第二句用反衬之法，强调了作者的闲适，“添”字写出了作者对新环境的喜欢；第三句以“吾辈固萧闲”与前两句形成对比，突出了作者的洒脱与超脱，“道人殊不俗”

注释：我喜爱这清凉的泉水，坐在溪边吟诗作画。我的诗还没有写完，但我已经借助它表达出内心的幽思。 赏析：这是一首写景诗。全诗以简洁的语言描绘了一幅美丽的水墨山水画。诗人在晚歇之时，欣赏着美丽的山水，心中涌起一种深深的情感，于是便挥毫泼墨，写下了自己的心声。这首诗不仅展示了诗人高超的诗歌造诣，也展现了他对自然的热爱和对生活的感悟

注释：白雾笼罩的溪水， 雨中雾气依然浓重，好像要合拢来一样， 小木筏上的人无法窥见对岸。 凶年里牲口被牵去喂了酒， 天刚亮时只有茅草屋顶。 赏析：诗人描写的是一幅山村晨景图。首句写山间溪流，雾雨迷蒙，仿佛要合拢来似的，给读者一种朦胧的感觉；次句写小船在溪水中行驶的情景，因为雾雨的缘故，船头看不见对岸的情形，使人感到一种神秘莫测的氛围；第三句写灾荒年间牲口被牵去喝了几斗酒

注释：春天来了，我总是有很多的睡意，所以经常喝些茶来提神。 但我不敢向家园乞求，因为家里已经没有多余的茶了，只能去芭蕉林里借点。 赏析：这首诗描写了一个人在春天时因过度困倦而嗜茶的情景，同时也表达了他无法向家人借茶的无奈之情。诗人通过简洁明了的语言和生动的描绘，使读者能够清晰地感受到诗人的情感变化

君为乡校长， 我政旅人居。 借屋元相近， 相过莫放疏。 注释 1. 君为乡校长： - “君”指的是诗中的“我”。 - “为乡长”意指赵蕃担任地方长官，负责乡村的治理工作。 - “校长”在这里可能是指教育或管理方面的职务，暗示赵蕃在行政或教育上的职位。 2. 我政旅人居： - “我”指的是诗人自己，一个政治上四处奔走的人。 - “政旅人居”描绘了诗人频繁旅行、忙于政务的生活状态。 3.

注释：西湖广阔无边，荷叶如云似锦。堤岸高耸千丈，护持着荷花。应皇帝的命令等待新辞呈，不要留恋那盆盎小物。 赏析：这是一首七绝诗作。首句写景：“西湖万顷荷”，西湖之宽广无际，荷花之多不胜数，这两句写出了西湖的浩渺和荷花的繁茂，为全诗定下了基调。次句“堤千丈”是进一步描绘了湖边景色的壮美，堤岸高耸，如同千丈一样高大，与前一句的“西湖万顷”形成对比，更加凸显出西湖的宏伟。第三句“应诏待新辞”