王建

兄弟相攻研出自《送于丹移家洺州》，兄弟相攻研的作者是：王建。 兄弟相攻研是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 兄弟相攻研的释义是：兄弟相攻研：兄弟间相互争斗，研究或探讨。 兄弟相攻研是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 兄弟相攻研的拼音读音是：xiōng dì xiāng gōng yán。 兄弟相攻研是《送于丹移家洺州》的第6句。 兄弟相攻研的上半句是： 诗礼不外学。 兄弟相攻研的下半句是：

诗礼不外学出自《送于丹移家洺州》，诗礼不外学的作者是：王建。 诗礼不外学是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 诗礼不外学的释义是：诗礼不外学：诗书和礼仪的学习不仅仅局限于学校。 诗礼不外学是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 诗礼不外学的拼音读音是：shī lǐ bù wài xué。 诗礼不外学是《送于丹移家洺州》的第5句。 诗礼不外学的上半句是：俱过远所传。 诗礼不外学的下半句是：兄弟相攻研。

俱过远所传出自《送于丹移家洺州》，俱过远所传的作者是：王建。 俱过远所传是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 俱过远所传的释义是：俱过远所传：指诗人和于丹一同离开了原来的居住地，他们的行踪和消息被遥远的地方所传播。 俱过远所传是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 俱过远所传的拼音读音是：jù guò yuǎn suǒ chuán。 俱过远所传是《送于丹移家洺州》的第4句。 俱过远所传的上半句是：

今来见成长出自《送于丹移家洺州》，今来见成长的作者是：王建。 今来见成长是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 今来见成长的释义是：今来见成长：现在看来他已经长大成人。 今来见成长是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 今来见成长的拼音读音是：jīn lái jiàn chéng zhǎng。 今来见成长是《送于丹移家洺州》的第3句。 今来见成长的上半句是：君当童子年。 今来见成长的下半句是：俱过远所传

君当童子年出自《送于丹移家洺州》，君当童子年的作者是：王建。 君当童子年是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 君当童子年的释义是：君当童子年：您正当年少之时。 君当童子年是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 君当童子年的拼音读音是：jūn dāng tóng zi nián。 君当童子年是《送于丹移家洺州》的第2句。 君当童子年的上半句是：忆昔门馆前。 君当童子年的下半句是： 今来见成长。

忆昔门馆前出自《送于丹移家洺州》，忆昔门馆前的作者是：王建。 忆昔门馆前是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 忆昔门馆前的释义是：忆昔门馆前：回忆起往昔在府邸门前。 忆昔门馆前是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 忆昔门馆前的拼音读音是：yì xī mén guǎn qián。 忆昔门馆前是《送于丹移家洺州》的第1句。 忆昔门馆前的下半句是：君当童子年。 忆昔门馆前的全句是：忆昔门馆前，君当童子年。

将此为女师出自《宋氏五女》，将此为女师的作者是：王建。 将此为女师是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 将此为女师的释义是：以此作为女性的楷模或榜样。 将此为女师是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 将此为女师的拼音读音是：jiāng cǐ wèi nǚ shī。 将此为女师是《宋氏五女》的第20句。 将此为女师的上半句是： 圣朝有良史。 将此为女师的全句是：圣朝有良史，将此为女师。 圣朝有良史

圣朝有良史出自《宋氏五女》，圣朝有良史的作者是：王建。 圣朝有良史是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 圣朝有良史的释义是：圣朝有良史：指当时的朝廷有优秀的史官。 圣朝有良史是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 圣朝有良史的拼音读音是：shèng cháo yǒu liáng shǐ。 圣朝有良史是《宋氏五女》的第19句。 圣朝有良史的上半句是：重为修茅茨。 圣朝有良史的下半句是：将此为女师。

重为修茅茨出自《宋氏五女》，重为修茅茨的作者是：王建。 重为修茅茨是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 重为修茅茨的释义是：重为修茅茨：重新修缮用茅草覆盖的屋舍，指重新修建简陋的住所。 重为修茅茨是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 重为修茅茨的拼音读音是：zhòng wèi xiū máo cí。 重为修茅茨是《宋氏五女》的第18句。 重为修茅茨的上半句是： 乡中尚其风。 重为修茅茨的下半句是：

乡中尚其风出自《宋氏五女》，乡中尚其风的作者是：王建。 乡中尚其风是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 乡中尚其风的释义是：“乡中尚其风”中的“尚”意为推崇、崇尚，“其风”指某种风俗或风气。因此，“乡中尚其风”的意思是：乡里的人们都推崇、崇尚这种风气。 乡中尚其风是唐代诗人王建的作品，风格是：诗。 乡中尚其风的拼音读音是：xiāng zhōng shàng qí fēng。