卢仝

莫学村学生出自《寄男抱孙》，莫学村学生的作者是：卢仝。 莫学村学生是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 莫学村学生的释义是：不要效仿村里的学生。 莫学村学生是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 莫学村学生的拼音读音是：mò xué cūn xué shēng。 莫学村学生是《寄男抱孙》的第17句。 莫学村学生的上半句是：便可养年寿。 莫学村学生的下半句是：粗气强叫吼。 莫学村学生的全句是：莫学村学生

便可养年寿出自《寄男抱孙》，便可养年寿的作者是：卢仝。 便可养年寿是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 便可养年寿的释义是：便可养年寿：意味着通过这样的行为或方式可以保养身体，延长寿命。 便可养年寿是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 便可养年寿的拼音读音是：biàn kě yǎng nián shòu。 便可养年寿是《寄男抱孙》的第16句。 便可养年寿的上半句是： 寻义低作声。

寻义低作声出自《寄男抱孙》，寻义低作声的作者是：卢仝。 寻义低作声是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 寻义低作声的释义是：寻找诗意时声音低沉。 寻义低作声是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 寻义低作声的拼音读音是：xún yì dī zuò shēng。 寻义低作声是《寄男抱孙》的第15句。 寻义低作声的上半句是：何异摧枯朽。 寻义低作声的下半句是：便可养年寿。 寻义低作声的全句是：寻义低作声

何异摧枯朽出自《寄男抱孙》，何异摧枯朽的作者是：卢仝。 何异摧枯朽是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 何异摧枯朽的释义是：何异摧枯朽：比喻对待老人如同摧毁枯朽的树木一样无情。 何异摧枯朽是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 何异摧枯朽的拼音读音是：hé yì cuī kū xiǔ。 何异摧枯朽是《寄男抱孙》的第14句。 何异摧枯朽的上半句是： 喽啰儿读书。 何异摧枯朽的下半句是： 寻义低作声。

喽啰儿读书出自《寄男抱孙》，喽啰儿读书的作者是：卢仝。 喽啰儿读书是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 喽啰儿读书的释义是：喽啰儿读书：指粗俗无知的人学习文化知识。 喽啰儿读书是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 喽啰儿读书的拼音读音是：lóu luō ér dú shū。 喽啰儿读书是《寄男抱孙》的第13句。 喽啰儿读书的上半句是：礼记速须剖。 喽啰儿读书的下半句是：何异摧枯朽。

礼记速须剖出自《寄男抱孙》，礼记速须剖的作者是：卢仝。 礼记速须剖是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 礼记速须剖的释义是：《寄男抱孙》这首诗中的“礼记速须剖”可以释义为：赶快查阅《礼记》这部经典。这里的“礼记”指的是《礼记》，是一部古代儒家经典著作，而“速须剖”则表达了诗人希望儿子能迅速查阅这部经典的意思。 礼记速须剖是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 礼记速须剖的拼音读音是：lǐ jì sù

尚书当毕功出自《寄男抱孙》，尚书当毕功的作者是：卢仝。 尚书当毕功是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 尚书当毕功的释义是：尚书当毕功：指担任尚书之职的人应当完成自己的职责和使命。尚书，古代官名，负责管理国家重要文书和政务。毕功，即完成功业。此处意指担任尚书的人应该尽职尽责，把国家政务办好。 尚书当毕功是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 尚书当毕功的拼音读音是：shàng shū dāng bì

日夕加训诱出自《寄男抱孙》，日夕加训诱的作者是：卢仝。 日夕加训诱是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 日夕加训诱的释义是：日夕加训诱：指日夜不停地进行教育和诱导。 日夕加训诱是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 日夕加训诱的拼音读音是：rì xī jiā xùn yòu。 日夕加训诱是《寄男抱孙》的第10句。 日夕加训诱的上半句是： 当是汝母贤。 日夕加训诱的下半句是： 尚书当毕功。

当是汝母贤出自《寄男抱孙》，当是汝母贤的作者是：卢仝。 当是汝母贤是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 当是汝母贤的释义是：当是汝母贤：意思是你的母亲很贤惠。 当是汝母贤是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 当是汝母贤的拼音读音是：dāng shì rǔ mǔ xián。 当是汝母贤是《寄男抱孙》的第9句。 当是汝母贤的上半句是：囊盎未合斗。 当是汝母贤的下半句是：日夕加训诱。 当是汝母贤的全句是

囊盎未合斗出自《寄男抱孙》，囊盎未合斗的作者是：卢仝。 囊盎未合斗是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 囊盎未合斗的释义是：囊盎未合斗：口袋里的酒还没喝完，斗量之酒尚未满。形容酒量很大。 囊盎未合斗是唐代诗人卢仝的作品，风格是：诗。 囊盎未合斗的拼音读音是：náng àng wèi hé dòu。 囊盎未合斗是《寄男抱孙》的第8句。 囊盎未合斗的上半句是： 别来才经年。 囊盎未合斗的下半句是：