张幼谦

教不思量出自《一剪梅》，教不思量的作者是：张幼谦。 教不思量是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 教不思量的释义是：教不思量：意思是指教人不要去思量，或者说让人不要去想。这里的“教”是教导、教诲的意思，“不思量”即不去思考、不想念。 教不思量是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 教不思量的拼音读音是：jiào bù sī liàng。 教不思量是《一剪梅》的第8句。 教不思量的上半句是：

一年不到读书堂出自《一剪梅》，一年不到读书堂的作者是：张幼谦。 一年不到读书堂是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 一年不到读书堂的释义是：一年没去读书堂，意味着诗人已经有一年没有回到学校或学习的地方。这里反映了诗人对学业或知识的渴望，以及因长时间未学习而感到的遗憾。 一年不到读书堂是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 一年不到读书堂的拼音读音是：yī nián bù dào dú shū

拆散鸳鸯出自《一剪梅》，拆散鸳鸯的作者是：张幼谦。 拆散鸳鸯是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 拆散鸳鸯的释义是：破坏分离情侣。 拆散鸳鸯是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 拆散鸳鸯的拼音读音是：chāi sàn yuān yāng。 拆散鸳鸯是《一剪梅》的第6句。 拆散鸳鸯的上半句是：惊散鸳鸯。 拆散鸳鸯的下半句是： 一年不到读书堂。 拆散鸳鸯的全句是：同年同日又同窗。不似鸾凰，谁似鸾凰

惊散鸳鸯出自《一剪梅》，惊散鸳鸯的作者是：张幼谦。 惊散鸳鸯是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 惊散鸳鸯的释义是：惊散鸳鸯：比喻美好和谐的事物被破坏或分离。 惊散鸳鸯是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 惊散鸳鸯的拼音读音是：jīng sàn yuān yāng。 惊散鸳鸯是《一剪梅》的第5句。 惊散鸳鸯的上半句是：石榴树下事匆忙。 惊散鸳鸯的下半句是：拆散鸳鸯。 惊散鸳鸯的全句是

石榴树下事匆忙出自《一剪梅》，石榴树下事匆忙的作者是：张幼谦。 石榴树下事匆忙是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 石榴树下事匆忙的释义是：石榴树下事匆忙，意为在石榴树下，事情匆忙进行，形容事情急促、忙碌。 石榴树下事匆忙是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 石榴树下事匆忙的拼音读音是：shí liú shù xià shì cōng máng。 石榴树下事匆忙是《一剪梅》的第4句。

谁似鸾凰出自《一剪梅》，谁似鸾凰的作者是：张幼谦。 谁似鸾凰是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 谁似鸾凰的释义是：似：如同；鸾凤：传说中的神鸟，常比喻夫妻和谐美好。释义：没有人能像鸾凤那样。 谁似鸾凰是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 谁似鸾凰的拼音读音是：shuí shì luán huáng。 谁似鸾凰是《一剪梅》的第3句。 谁似鸾凰的上半句是：不似鸾凰。 谁似鸾凰的下半句是

不似鸾凰出自《一剪梅》，不似鸾凰的作者是：张幼谦。 不似鸾凰是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 不似鸾凰的释义是：不像鸾凤高飞，比喻不匹配或不杰出。 不似鸾凰是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 不似鸾凰的拼音读音是：bù shì luán huáng。 不似鸾凰是《一剪梅》的第2句。 不似鸾凰的上半句是：同年同日又同窗。 不似鸾凰的下半句是：谁似鸾凰。 不似鸾凰的全句是：同年同日又同窗

同年同日又同窗出自《一剪梅》，同年同日又同窗的作者是：张幼谦。 同年同日又同窗是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 同年同日又同窗的释义是：同年同日又同窗，意为在同一年、同一日，再次成为同学或同伴。这句话强调了时间上的巧合和人际关系的亲近。 同年同日又同窗是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：词。 同年同日又同窗的拼音读音是：tóng nián tóng rì yòu tóng chuāng。

有人独自对花愁出自《寄罗惜惜》，有人独自对花愁的作者是：张幼谦。 有人独自对花愁是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：诗。 有人独自对花愁的释义是：有人独自对花愁，意指有人独自一人对着花儿感到忧愁。这句诗描绘了诗人或某位人士在孤独中面对美景却心生哀愁的情感。 有人独自对花愁是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：诗。 有人独自对花愁的拼音读音是：yǒu rén dú zì duì huā chóu。

咫尺花开君不见出自《寄罗惜惜》，咫尺花开君不见的作者是：张幼谦。 咫尺花开君不见是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：诗。 咫尺花开君不见的释义是：相隔虽近，花开美景却无法与你同赏。 咫尺花开君不见是宋代诗人张幼谦的作品，风格是：诗。 咫尺花开君不见的拼音读音是：zhǐ chǐ huā kāi jūn bù jiàn。 咫尺花开君不见是《寄罗惜惜》的第3句。 咫尺花开君不见的上半句是：犹把梅花寄陇头。