唐代诗人卜天寿，生平不详。
卜天寿是唐朝的一位诗人，他出生于西州高昌县（今新疆吐鲁番），宁昌乡厚风里义的学生。中宗景龙四年（710年）时年仅12岁，他抄写了《论语郑氏注》残本，并在卷末抄录了《十二月三台词》及五绝六首。这些作品体现了他当时可能的文学素养和审美情趣。
卜天寿的诗歌虽已不存，但他抄录《论语郑氏注》的举动表明他在当时具有一定的文化修养。他的诗作在1969年于新疆吐鲁番阿斯塔那古墓出土，字迹工整美观。尽管现存的作品有限，但这一历史发现对于研究唐代文学具有重要意义。
卜天寿作为一位生活在唐朝的诗人，虽然其生平事迹不甚明确，但他抄写《论语郑氏注》的行为及其诗歌遗物对后世学者提供了宝贵的资料，有助于人们更深入地了解唐代的文化背景与诗歌风貌。
还须侧眼看出自《五言诗二首》，还须侧眼看的作者是：卜天寿。 还须侧眼看是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 还须侧眼看的释义是：需从旁侧角度审视观察。 还须侧眼看是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 还须侧眼看的拼音读音是：hái xū cè yǎn kàn。 还须侧眼看是《五言诗二首》的第4句。 还须侧眼看的上半句是： 侧书还侧读。 还须侧眼看的全句是：侧书还侧读，还须侧眼看。 侧书还侧读
侧书还侧读出自《五言诗二首》，侧书还侧读的作者是：卜天寿。 侧书还侧读是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 侧书还侧读的释义是：侧书还侧读：指书写的姿势与阅读的姿势相同，都是侧着身体进行。 侧书还侧读是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 侧书还侧读的拼音读音是：cè shū hái cè dú。 侧书还侧读是《五言诗二首》的第3句。 侧书还侧读的上半句是：我道侧书难。 侧书还侧读的下半句是
我道侧书难出自《五言诗二首》，我道侧书难的作者是：卜天寿。 我道侧书难是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 我道侧书难的释义是：“我道侧书难”的意思是：我说写侧书很难。侧书，又称侧笔，是指书法中的一种特殊书写方式，其笔势向右斜，书写起来难度较大。 我道侧书难是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 我道侧书难的拼音读音是：wǒ dào cè shū nán。 我道侧书难是《五言诗二首》的第2句。
他道侧书易出自《五言诗二首》，他道侧书易的作者是：卜天寿。 他道侧书易是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 他道侧书易的释义是：他道侧书易：别人认为侧身书写容易。 他道侧书易是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 他道侧书易的拼音读音是：tā dào cè shū yì。 他道侧书易是《五言诗二首》的第1句。 他道侧书易的下半句是：我道侧书难。 他道侧书易的全句是：他道侧书易，我道侧书难。
早放学生归出自《五言诗二首》，早放学生归的作者是：卜天寿。 早放学生归是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 早放学生归的释义是：早晨让学生回家。 早放学生归是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 早放学生归的拼音读音是：zǎo fàng xué shēng guī。 早放学生归是《五言诗二首》的第4句。 早放学生归的上半句是： 明朝是假日。 早放学生归的全句是：明朝是假日，早放学生归。 明朝是假日
明朝是假日出自《五言诗二首》，明朝是假日的作者是：卜天寿。 明朝是假日是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 明朝是假日的释义是：明日为休息日。 明朝是假日是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 明朝是假日的拼音读音是：míng cháo shì jiǎ rì。 明朝是假日是《五言诗二首》的第3句。 明朝是假日的上半句是：先生莫嫌迟。 明朝是假日的下半句是：早放学生归。 明朝是假日的全句是
先生莫嫌迟出自《五言诗二首》，先生莫嫌迟的作者是：卜天寿。 先生莫嫌迟是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 先生莫嫌迟的释义是：先生不必介意来迟。 先生莫嫌迟是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 先生莫嫌迟的拼音读音是：xiān shēng mò xián chí。 先生莫嫌迟是《五言诗二首》的第2句。 先生莫嫌迟的上半句是：写书今日了。 先生莫嫌迟的下半句是： 明朝是假日。 先生莫嫌迟的全句是
写书今日了出自《五言诗二首》，写书今日了的作者是：卜天寿。 写书今日了是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 写书今日了的释义是：今日完成了写作。 写书今日了是唐代诗人卜天寿的作品，风格是：诗。 写书今日了的拼音读音是：xiě shū jīn rì le。 写书今日了是《五言诗二首》的第1句。 写书今日了的下半句是：先生莫嫌迟。 写书今日了的全句是：写书今日了，先生莫嫌迟。 写书今日了，先生莫嫌迟
注释：现在书写已经结束，先生不要认为我迟。明天是假日，早早地让学生回家。 赏析：这首诗表达了学生对老师的感激之情。第一句“写书今日了”暗示了书写的完成，第二句“先生莫嫌迟”则是对老师的一种赞美和感谢。第三句“明朝是假日”，表明明天是一个休息日，学生们可以自由活动，第四句“早放学生归”则进一步强调了这种自由的一天，鼓励学生们在这一天里尽情享受生活的乐趣。整首诗语言通俗易懂，情感真挚而深沉
注释：他道书在侧面，我说书难侧着看。 侧读还得侧看，更得侧着眼去端详。 赏析：此诗以“侧”字为线索，写自己对读书的体会。首句是说，别人都说“易”，我却认为读书很难，因为要另辟蹊径，另起炉灶，不能墨守成规，照搬套用。次句是说，即使读的书是“易”的，也要别开生面地读。第三句是说，读书还要有正确的方法，不能随便乱读，要有侧视、侧想的功夫。第四句是说，要想达到这个目的，必须用侧眼看世界。全诗语言朴素
刘致，元代散曲作家，字时中，号逋斋，生于石州宁乡（今山西中阳），其生平与作品对后世影响深远。 刘致出生于一个有着文化传统和家族荣誉的文人家庭。他不仅继承了父亲的文学才华，还通过自身的努力在文学上取得了显著的成就。他的文学创作跨越了多种文体，其中散曲尤为突出。散曲作为元代文学的重要组成部分，展现了当时社会生活的多面性和人物性格的复杂性。刘致的作品在当时就受到了广泛的关注和赞誉
玄觉是唐代著名的诗人，以其深邃的诗风和丰富的情感表达而著称。 玄觉（666年—714年），俗姓戴，永嘉人，字明道。他与六祖慧能有着深刻的交往，并因此对佛教产生了极大的兴趣。玄觉的诗歌多表达了他对于人生、修行和佛学的深刻理解和体悟。他的诗歌语言简练而富有哲理，能够触动人心，引人深思
