已师杖奇竹，坐亦不去手。
循摩莹且腻，瘦骨何蚴蟉。
丛枝抱奇节，两两相对走。
寻常出孤梢，上下分左右。
如何此独异，天产固非偶。
师初得之谁，此实世未有。
不为师所用，亦共众植朽。
愿师勿弃置，珍之比灵寿。
【解析】
“已师竹杖”：已经学习了使用竹杖。
“已师杖奇竹”：已经学到了用奇竹制作的杖。
“坐亦不去手”：坐着也不离开手。
“循摩莹且腻，瘦骨何蚴蟉”：抚摸着光滑细腻的竹皮，瘦小的骨头多么细长而扭曲啊。
“丛枝抱奇节，两两相对走”：树丛中枝条抱着奇异的竹干相互交错地生长。
“寻常出孤梢，上下分左右”：通常只有一根独生的竹竿，上下分开。
“如何此独异，天产固非偶”：这样的竹子怎么特别呢？天生的当然不是偶然的。
“师初得之谁，此实世未有”：老师最初得到的是什么人呢？这种竹子实在世间没有过。
“不为师所用，亦共众植朽”：即使不被老师使用，也会和众多树木一起死去。
“愿师勿弃置，珍之比灵寿”：希望老师不要丢弃，把它比作长寿的灵寿木。
【答案】
译文：
已经学习了使用竹杖；已经学到了用奇竹制作的杖。坐着也不离开手。抚摸着光滑细腻的竹皮，瘦小的骨头多么细长而扭曲啊。树丛中枝条抱着奇异的竹干相互交错地生长。通常只有一根独生的竹竿，上下分开。这样的竹子怎么特别呢？天生的当然不是偶然的。老师最初得到的是什么人呢？这种竹子实在世间没有过。即使不被老师使用，也会和众多树木一起死去。希望老师不要丢弃，把它比作长寿的灵寿木。赏析：
这首诗是一首题画诗。诗中以竹杖为中心，从竹杖、竹枝、竹节、竹叶、竹叶、竹叶等几个方面，对竹进行描绘，表达了作者对竹的喜爱之情。
第一句“已师竹杖”，说明这是一幅表现竹林的画作，诗人通过观察竹子来表达自己对竹子的喜爱之情。第二句“已师杖奇竹”，表明诗人对竹子有了深厚的感情，能够理解到竹子的特点和价值，因此才会用它来做为绘画的主题。第三四两句写竹子的形状和质地：“坐亦不去手”，“循摩莹且腻，瘦骨何蚴蟉。”这里，诗人通过对竹子的观察，写出了竹子的形态之美和质感之美。第五六句写竹子的枝干：“丛枝抱奇节，两两相对走。”这里，诗人通过对竹子的枝干的描绘，写出了竹子的线条之美和节奏之感。第七八句写竹子的叶子：“寻常出孤梢，上下分左右。”这里，诗人通过对竹子的叶子的描绘，写出了竹子的布局之美和对称之感。最后两句则进一步强调了竹子的独特之处：“如何此独异，天产固非偶。”意思是说，竹子是如此独特，它的出现本身就是一种奇迹。第九十句写诗人的感受和期望：“师初得之谁，此实世未有。”这里，诗人通过询问老师得到竹子的过程，表达了对老师的感激之情。最后一句则表达了对竹子的珍视和赞美：“不为师所用，亦共众植朽。”意思是说，即使不被老师使用，也会和众多树木一起死去。