仆本山野人，渔樵共居处。
小年学父诗，用心亦良苦。
搜索空虚腹，缀缉艰辛语。
糊口走四方，白头无伴侣。
前年得严粲，今年得严羽。
我自得二严，牛铎谐钟吕。
粲也苦吟身，束之以簪组。
遍参百家体，终乃师杜甫。
羽也天姿高，不肯事科举。
风雅与骚些，历历在肺腑。
持论伤太高，与世或龃龉。
长歌激古风，自立一门户。
二严我所敬，二严亦我与。
我老归故山，残年能几许。
平生五百篇，无人为之主。
零落天地间，未必是尘土。
再拜祝二严，为我收拾取。
这首诗的主题是赞美两位著名诗人严羽和严粲。
“仆本山野人，渔樵共居处。” —— 我本是位山间隐士，与渔夫、樵夫一同生活。
注释：描述诗人自己隐居的生活状态。“小年学父诗，用心亦良苦。” —— 我年轻时学习父亲的诗歌，非常用心。
注释：表明诗人对诗歌艺术的热爱和追求。“搜索空虚腹，缀缉艰辛语。” —— 在寻找诗歌的灵感时，我感到空虚；创作时，我感到艰辛。
注释：反映了诗人创作过程中的内心体验。“糊口走四方，白头无伴侣。” —— 为了生计四处奔波，白发苍苍却无人相伴。
注释：描绘了诗人生活的艰辛。“前年得严粲，今年得严羽。” —— 前年得到了严粲的赏识，今年又获得了严羽的指导。
注释：表明诗人得到了两位大师的认可和指点。“我自得二严，牛铎谐钟吕。” —— 我自己得到两位大师的赏识和指导，就像牛角上挂着响铃一样和谐。
注释：用比喻表达了诗人受到两位大师认可的喜悦心情。“粲也苦吟身，束之以簪组。” —— 严粲虽然刻苦钻研，但仍然被束缚于繁琐的礼仪中。
注释：揭示了严粲在学术和生活上的困境。“遍参百家体，终乃师杜甫。” —— 广泛学习各家的诗歌风格，最终成为杜甫的弟子。
注释：表明诗人在诗歌创作上的广泛涉猎和深厚的造诣。“羽也天姿高，不肯事科举。” —— 严羽天资卓越，不愿意参加科举考试。
注释：反映了严羽不拘泥于传统教育体系的个性。“风雅与骚些，历历在肺腑。” —— 对于诗歌的风雅和骚体，他有着深刻的感受和认识。
注释：强调了严羽对诗歌传统的深刻理解和珍视。“持论伤太高，与世或龃龉。” —— 他的一些观点可能过于理想化，导致与社会有所冲突。
注释：揭示了严羽在诗歌创作中可能面临的争议。“长歌激古风，自立一门户。” —— 通过自己的创作，形成了一种独特的诗歌风格。
注释：表明严羽以自己独特的风格开创了诗歌的新境界。“二严我所敬，二严亦我与。” —— 我尊敬这两位大师，他们也是我的老师。
注释：表达了诗人对两位大师的崇敬之情。“我老归故山，残年能几许。” —— 我老了，准备回到故乡的山林中度过余生。
注释：透露出诗人对晚年生活的期待和感慨。“平生五百篇，无人为之主。” —— 我一生创作了五百篇诗，但却没有一位能够成为我的主宰。
注释：反映了诗人创作的孤独感和对自我价值的探索。“零落天地间，未必是尘土。” —— 这些诗作虽然散落于世间，但它们的价值并不仅仅在于物质的积累。
注释：指出了诗人对诗歌精神价值的认识和追求。“再拜祝二严，为我收拾取。” —— 我再次拜见二位大师，恳请他们帮我整理这些散落的诗作。
注释：表达了诗人希望得到帮助的愿望，以及对两位大师的感激之情。