至人得至美，乃能游至乐。
兹理难与言，纷纷徒尔学。
五经陈纵横，夫岂非糟粕。
吾方任常然，来者尚吾觉。
【解析】
本题考查对诗句的理解与分析，理解内容是答题的关键。题干中要求赏析“至乐斋”，这是对诗歌的概括性评价，可以从主题、结构、语言等角度入手分析。
从诗歌的内容来看，诗人通过写自己的读书体会，表达了自己对于读书的态度：读书是为了获取真知，而不是盲目地去追求形式和技巧，要有自己的独立思考。其次，从诗歌的结构来看，首句提出观点，后三句进行论证说明，结构严谨。第三，从语言来看，诗人用“至人得至美”来表达自己的看法，“兹理难与言”表明自己对于这种读书方法的不理解。
从诗歌的思想感情来看，诗人表达了自己对于读书的看法，同时也表达了自己对于读书方法的困惑，表达了自己对于读书的渴望，体现了诗人对于学习的热爱之情。
【答案】
译文：
至人之为学，必求之于至美，然后能游于至乐。
至于此理，难以言说，而学者却纷纷效法之，徒然地学习而已。
五经所传述纵横家之学，难道不是糟粕？
我之所以任随自然之道，乃是希望后来者有所觉悟。
赏析：
这首诗反映了诗人的读书态度：读书要追求高深的境界，不能只满足于形式的模仿。诗人在诗中指出了两种读书方法的不同：一种是“至人得至美”，另一种则是“乃能游至乐”。前者强调读书要追求真理、掌握真谛，后者则认为读书可以为了娱乐、消遣。这两种方法都有一定的道理，但诗人认为“兹理难与言”，即后者的方法难以讲清楚。因此，诗人提倡的是第一种读书方法。
这首诗还体现了诗人对于学习的热爱之情。他对学习充满激情，希望将来的学者能够有所醒悟，不要仅仅停留在模仿的阶段。
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