李纲

勉副育材心出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，勉副育材心的作者是：李纲。 勉副育材心是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 勉副育材心的释义是：勉副育材心：勉励并辅助培育人才之心。 勉副育材心是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 勉副育材心的拼音读音是：miǎn fù yù cái xīn。

愿言游学者出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，愿言游学者的作者是：李纲。 愿言游学者是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 愿言游学者的释义是：愿言游学者：愿意远行求学的人。 愿言游学者是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 愿言游学者的拼音读音是：yuàn yán yóu xué zhě。

文翁蜀化深出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，文翁蜀化深的作者是：李纲。 文翁蜀化深是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 文翁蜀化深的释义是：文翁蜀化深：指文翁在蜀地推行教育，使蜀地文化得到深入发展的情形。文翁，即西汉时期的蜀郡太守文翁，他重视教育，兴办学校，促进了蜀地的文化繁荣。

常衮闽风变出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，常衮闽风变的作者是：李纲。 常衮闽风变是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 常衮闽风变的释义是：常衮闽风变：常衮，指唐代文学家常衮；闽风，指福建地区的文化风格；变，指变化。整句意为唐代文学家常衮改变了福建地区的文化风格。 常衮闽风变是宋代诗人李纲的作品

追琢见南金出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，追琢见南金的作者是：李纲。 追琢见南金是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 追琢见南金的释义是：追琢见南金：指经过精心雕琢，才能显现出南方珍贵的金属，比喻经过努力培养和教育，才能显现出人才的宝贵。 追琢见南金是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。

栽培成楚梓出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，栽培成楚梓的作者是：李纲。 栽培成楚梓是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 栽培成楚梓的释义是：栽培成楚梓：培养出优秀的人才。 栽培成楚梓是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 栽培成楚梓的拼音读音是：zāi péi chéng chǔ zǐ。

张姜贤至今出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，张姜贤至今的作者是：李纲。 张姜贤至今是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 张姜贤至今的释义是：张姜贤至今：张姓和姜姓的贤能之人至今还在。 张姜贤至今是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 张姜贤至今的拼音读音是：zhāng jiāng xián zhì jīn

洙泗道非远出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，洙泗道非远的作者是：李纲。 洙泗道非远是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 洙泗道非远的释义是：洙泗道非远：指洙泗之道的学问并不遥远，即教育之道并不难寻。 洙泗道非远是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 洙泗道非远的拼音读音是：zhū sì dào fēi

初习雅歌音出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，初习雅歌音的作者是：李纲。 初习雅歌音是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 初习雅歌音的释义是：初习雅歌音：刚开始学习典雅的诗歌声音。 初习雅歌音是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 初习雅歌音的拼音读音是：chū xí yǎ gē yīn。

潜消戎马气出自《自学校之制废而戎马之患兴州县长民者不复以教育为意独容南鼎新郡庠招徕生徒弦诵之声不辍诚可嘉叹所建讲堂为名之曰育材辄成五言十韵》，潜消戎马气的作者是：李纲。 潜消戎马气是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 潜消戎马气的释义是：潜消戎马气：暗中消减战争之气焰。 潜消戎马气是宋代诗人李纲的作品，风格是：诗。 潜消戎马气的拼音读音是：qián xiāo róng mǎ qì。