百卉得雨露，华滋巧相娱。
但知说姚魏，河洛竟何如。
我方悟吾生，笺经未成书。
安得小学师，从之注虫鱼。

百卉得雨露，华滋巧相娱。

但知说姚魏，河洛竟何如。

我方悟吾生，笺经未成书。

安得小学师，从之注虫鱼。

注释：

  • 百卉得雨露：各种花草得到春雨的滋润。
  • 华滋巧相娱：花儿们巧妙地相互娱乐。
  • 但知说姚魏：只知道谈论姚氏、魏氏。
  • 河洛：黄河和洛河，代指中原。
  • 我方悟吾生：我才懂得了自己的人生。
  • 笺经未成书：写经文还未完成。
  • 安得小学师：如何能得到小学老师呢？

赏析：
这是一首抒发作者对人生理解与感慨的诗作。首句“百卉得雨露，华滋巧相娱”，描绘了春天万物复苏的景象，百花争艳，竞相开放，彼此之间相互娱乐。这里的“雨露”象征着恩泽，而“华滋”（花）则是被雨水滋养后更加绚烂的花朵，二者相互映衬，形成了一个充满生命力的画面。

第二句“但知说姚魏，河洛竟何如”，表达了诗人对时政的不满和忧虑。姚、魏是当时的两个重要政治势力，而诗人在这里用反问的方式提出疑问：“如果只关心这些，那么国家的未来究竟会怎样呢？”这里的“河洛”指的是古代中国的政治中心，诗人通过对比来表达对当前政治局势的担忧。

第三四句“我方悟吾生，笺经未成书”，揭示了诗人对人生的深刻感悟。他认识到自己的一生还没有达到预期的目标，写经文尚未完成。这里，诗人通过反思自己的人生经历，表达了对自己未能实现理想的遗憾和不甘。

最后两句“安得小学师，从之注虫鱼”，则体现了诗人对于教育的重视和对未来的期望。他希望能够找到一个能够传授自己知识、帮助自己成长的老师，从而更好地理解和领悟《诗经》等经典文献。这里的“小学师”指的是小学阶段的教师，而“注虫鱼”则是对《诗经》中某些难懂的篇章进行注解。这两句诗表达了诗人对于学问的追求和对教育事业的热爱。

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