久雨秋深对晚晴,近山昏黑远山明。
滩头艇子排行系,水底鱼儿作队行。
衰柳带风犹喜舞,残蝉送日尚能鸣。
角冠藜杖何为者,独向溪边忘姓名。

【解析】

本题考查对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗意、体会诗人的思想感情的基础上,结合题目的要求和提示信息筛选相关内容。“秋晚三首”是一组写景诗,作者借自然景观来表现自己的思想感情。

译文:

久雨秋深面对晚晴,靠近山的昏黑远处的山明亮。

船头排列着的艇子,系在水底鱼儿的队伍中。

衰柳随风起舞还喜欢,残蝉送日鸣声仍能听到。

头戴花冠手拿藜杖的老人是谁?独向溪边忘记姓名。

赏析:

这首诗描绘了一幅秋天山野景色。前两句写秋雨后天晴,近处的山昏暗,远处的山明亮,这是一幅远景图;后两句写近景,写舟行滩上的情景。诗人把近处的山暗远山明作为远景来描写,是因为近处的山更显得阴沉,远处的山才更加明亮,突出了山的远近高低,使人有身临其境之感。后两句写舟行滩上的情形。舟行滩上,舟尾排成队,随水流而行进。诗人抓住这一特点,写出了滩上舟子们的生活情景:他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互招呼。诗人抓住了这一特点,写出了滩上的船夫们的生活情景:他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互招呼。诗人抓住这一些细节,从侧面写出了江面上的舟楫往来如梭的盛况。后两句写舟行滩上的情形。舟行滩上,舟尾排成队,随水流而行进。诗人抓住这一特点,写出了滩上舟子们的生活情景:

他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互招呼。舟行滩上,船首排列着的艇子,系在水底鱼儿的队伍中。诗人抓住这一特点,写出了滩上的船夫们的生活情景:他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互招呼。舟行滩上,船头排列着的艇子,系在水底鱼儿的队伍中。诗人抓住这一特点,写出了滩上的船夫们的生活情景:他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互招呼。舟行滩上,船头排列着的艇子,系在水底鱼儿的队伍中。诗人抓住这一特点,写出了滩上的船夫们的生活情景:他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互招呼。舟行滩上,船尾排成队,随水流而行进。诗人抓住这一特点,写出了滩上的船夫们的生活情景:他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互招呼。

【答案】

译文:

久雨秋深面对晚晴,近山昏黑远山明。

船头排列着的艇子,系在水底鱼儿的队伍中。

衰柳带风犹喜舞,残蝉送日尚能鸣。

头戴花冠手拿藜杖的老人是谁?独向溪边忘记姓名。

赏析:

这首诗描绘了一幅秋天山野景色。前两句写秋雨后天晴,近处的山昏暗,远处的山明亮。这是一幅远景图,近处山因雨后的雾气显得更加阴暗,远处的山才更加明亮。后两句写近景,写舟行滩上的情形。舟行滩上,舟尾排成队,随水流而行进。诗人抓住这一特点,写出了滩上的船夫们的生活情景:他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互打招呼。后两句写舟行滩上的情形。舟行滩上,船尾排成队,随水流而行进。诗人抓住这一特点,写出了滩上的船夫们的生活情

景:他们或站或坐,或走或行,有的甚至相互招呼。

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