丈席横经事讲评，暂开雄辩五河倾。
十年素蕴胸中吐，一日清风坐上生。
诸子授来疑顿释，先儒宗后业偏精。
尘编古有多门学，今喜公能为发明。
注释：
丈席横经事讲评，暂开雄辩五河倾。
十年素蕴胸中吐，一日清风坐上生。
诸子授来疑顿释，先儒宗后业偏精。
尘编古有多门学，今喜公能为发明。
翻译：
丈席横经事讲评，暂时开放雄辩如五河倾泻。
十年的积累在胸中喷涌而出，一日内清风让座位上的人们感到清爽。
诸子授来疑顿释，先儒宗后业偏精。
尘编古有多门学科学问，现在高兴的是你能为这些学问进行深入的阐释。
赏析：
这首诗是一首赠诗，作者是张著作，他送给他的学生讲义孙秀才。诗中充满了对讲义孙秀才的赞美和期望。
首联“丈席横经事讲评，暂开雄辩五河倾。”描绘了讲义孙秀才的学识渊博和雄辩口才。丈席横经事讲评”指的是讲义孙秀才以深厚的学识和丰富的经验，为学生们讲授经典，使他们受益匪浅。“暂开雄辩五河倾”则形象地描绘了他雄辩口才的威力，如同五河之水倾泻而下一般，让人震撼。
颔联“十年素蕴胸中吐，一日清风坐上生。”则表达了讲义孙秀才经过十年的磨砺，已经积累了丰富的知识，他的知识就像清风一样，给在座的人带来清凉和舒适。这里的“十年素蕴”指的是他长时间的学习和积累，而“一日清风坐上生”则意味着他的知识和智慧能够给人带来清新和启发。
颈联“诸子授来疑顿释，先儒宗后业偏精。”赞扬了讲义孙秀才的教学效果，他能够迅速解除学生们的疑惑，并使先儒们的学说更加精确和精湛。这里的“诸子授来疑顿释”指的是他对学生们的问题进行了解答，使得他们的疑惑得到解决。而“先儒宗后业偏精”则强调了他的学识渊博，使他的学说更加精深。
尾联“尘编古有多门学，今喜公能为发明。”表达了作者对讲义孙秀才的赞赏之情。他认为古代有很多学问，但只有他能够将这些学问发扬光大，使其得以流传和普及。这里的“尘编古有多门学”指的是古代有很多学问，而他能够将它们发扬光大。而“今喜公能为发明”则表示作者对他的赞赏之情，认为他能够将古代的学问发扬光大。
整首诗通过赞美讲义孙秀才的才华和学识，表达了作者对他深深的敬意和期待。同时也表达了作者对古代学问的尊重和热爱，以及对未来的期望和信心。