魏学洢

【解析】 本题考查学生对诗歌的理解与赏析能力。解答此题的关键是在理解全诗内容大意的基础上，能准确把握作者的情感。然后结合选项进行具体分析。 “归鸦 其四”，这是一首咏物抒怀的七绝。诗人触目伤情，睹物兴感。首句“触眼凄凄惹梦思”，点出眼前景色，引起诗人的愁思；次句“特怜乌鸟下来迟”，以拟人化手法写鸟，写出了诗人对鸟的怜悯之情。第三、四句“凭将暮色云千里，借得青天月一枝”，通过想象

【注释】 乙卯春大人有文安之行送至京口：乙卯，是宋神宗熙宁三年；文安，是县名，在今河北省文安县一带。大人即指苏轼的好友张方平。文安之行，就是张方平到文安县去上任。 送至京口：京口，即江苏镇江市。 大人家有文安之行，送至京口，大人因赋七绝以别敬步原韵：大人家有文安之行，是张方平赴文安县任事，送他到京口，苏轼因写诗以相送。 其四：这是第四首诗。 分手经年别，难教离恨轻：离别一年了

诗句 赴难趋燕市，潜身向范阳。 日斜怀剧孟，风古遘羲皇。 跂德投村坞，涓心拜草堂。 道颜函浑噩，高谊薄穹苍。 谅直衷无滓，端凝动有坊。 格言森矩矱，朴性爱农桑。 俊杰尊冰鉴，乡氓敬彦方。 典刑黄发备，硕望白眉良。 晔煜精神湛，绵延福祉昌。 使君当日政，吴国到今扬。 封事传金匮，遗碑匹汜乡。 乌衣矜世胄，白帢故乡装。 韵叶芝兰静，门流荇藻香。 愉容齐醴酎，正骨贱膏粱。 霈泽中为汇，鸿波衍愈长。

乙卯春，大人有文安之行，送至京口。大人用杨柳青青渡水人为韵，赋七绝以别敬步。原韵，其二。 平日不解欢，临别思聚首。 无计系征帆，伤心道傍柳。 注释： 1. 平时不解欢：平常时候并不感到高兴。 2. 临别思聚首：分别时思念能够再次团聚。 3. 无计系征帆：无法将远行的船只系住。 4. 伤心道傍柳：看到路边的柳树而感到悲伤。 赏析： 此诗通过描绘杨柳依依、船行水中的景象

这首诗共一百韵。每句诗的释义如下： 1. 共谅身如璧，何愁舌有簧。 注释：彼此相互理解，就像身上没有珠宝一样纯洁无瑕；不用担心舌头有杂音，因为心地纯净。 2. 螫深今且散，氛尽转成祥。 注释：虽然曾经遭受过伤害（比喻困境或困难），但现在它们即将消散，预示着将会带来好运和平安。 3. 解绊驰騕袅，开笼放凤凰。 注释：摆脱束缚，像骏马一样自由奔跑；打开笼子，让美丽的凤凰展翅飞翔。比喻摆脱困境

诗句:时序属春深，世序属岁暮。 译文:时节正值春天的深冬，世间正逢岁末之际。 关键词注释:时序，时节；世序，世间；春深，春天的深冬。 赏析:此句描绘了时间的流逝和季节的更替，展现了诗人对岁月流转的感慨。表达了诗人对时光的珍惜和对岁月的无奈。 第2句:相将了蠹编，同访桃花渡。 译文:我们共同阅读着那些破旧的书籍，一同前往那桃花盛开的渡口。 关键词注释:相将，共同；蠹编，破旧书籍；同访，一同前往

【注释】 1.枫溪：古地名，在今福建建瓯。 2.梅花道人弟园址：道人的园圃。弟，指梅花道人。 3.西行去：向西走去。 4.沙弥：佛教徒的通称，这里指和尚。碣：碑碣。 5.乱石：参差的石头。残：残留。 【赏析】 此诗是一首七绝。全诗写春游途中所见景色，首联点明出游目的地；颔联以“春风处处花”概括了整个春天，表达了作者对春天的喜悦之情；颈联描绘出一幅美丽的山水画卷；尾联则用“乱石拥残沙”作结

【注释】 乙卯年春，大人有文安之行送至京口。大人：指作者的朋友。文安：地名，今属江苏省南通县。用杨柳青青渡水人为韵赋七绝以别敬步原韵 其六：以“杨柳青青”为韵脚，作七绝诗一首赠别。 【赏析】 此诗是作者在乙卯（1059）春送友人赴文安（今江苏南通县）而作。全诗写景抒情，寓情于景，意境浑成，含蓄蕴藉。 首联写送别情景。开头两句说：茫茫万里大江涛浪滚滚，船儿扬起帆来疾如箭。这两句从眼前实景落笔

注释与赏析： 奔流去不息，离愁方未央。 奔流：江水奔腾不息。 离愁：离别的悲伤。 方：正，刚刚；刚刚。 未央：未尽、没有完的意思。 “奔流去不息”，是说江水流势汹涌，奔腾不止，象征着诗人对故乡的深深依恋和不舍之情。 江南望江北，烟里见垂杨。 “江南”与“江北”，分别指长江的南岸和北岸，这里用来指代诗人自己的家乡。 “烟里见垂杨”，是说在朦胧的烟雾中，隐约可见杨柳依依。 这首诗是一首送别诗

注释：在野外眺望，天地间也充满了奇异的美，到处都是绽放的桃花李花。人声在空旷的田野中回荡，而云影则飘过了村落的家。 赏析：这首诗描绘了一幅壮丽的野景图。诗人以“奇艳”来形容天地间的美丽，用“纵横”来形容桃花李花的分布状态，生动地描绘出了春日里大自然的美丽景色。诗中的“人声”和“云影”两个元素，既增加了画面的动态感，也使得画面更加鲜活，仿佛置身于诗中所描述的环境中。整首诗语言简洁明了，意境深远