传闻四境内，私塾尽改良。
入城吞声哭，听我歌学堂。
古祠蔽风雨，门额书皇皇。
中庭有偶像，教室设两厢。
童子颇活泼，鱼贯而雁行。
亦有四五辈，面目渐老苍。
乱发垂过耳，垢腻无完裳。
列坐乃凌乱，争就檐隙光。
讲师入讲席，气静声不扬。
面壁写粉字，古语连篇长。
就中一老儒，口说颇精详。
因授读经课，为讲达孝章。
若者天子孝，若者诸侯王。
群儿互耳语，或但两目张。
朦然又移晷，咳唾如沸汤。
吁嗟十年内，此事讵可商。
我闻东西国，校舍周穷乡。
儿童心理学，何以基富强。
此意难具陈，请君学牧羊。
牧羊得羊性，三百无相妨。
人人有子弟，谁家无爷娘。
蒙养须及时，愿与重较量。
这首诗是关于小学堂的描述，通过描绘学堂的面貌和学生的状态，表达了作者对于儿童教育和成长的看法。以下是对这首诗的理解：
译文
听说四境之内，私塾全部得到改良。
进城时低声哭泣，听我唱歌学堂。
古祠遮蔽风雨，门前写有“皇皇”。
中庭摆放偶像，教室设两厢。
童子颇活泼，鱼贯而雁行。
也有四五辈，面目渐渐老苍。
乱发垂过耳，垢腻无完裳。
列坐乃凌乱，争就檐隙光。
讲师进入讲席，气静声不扬。
面壁写粉字，古语连篇长。
其中一位老儒，口说颇为精详。
教授读经课，讲解达孝章。
若者天子孝，若者诸侯王。
群儿耳语互传，或但两目张。
朦然又移晷，咳唾如沸汤。
吁嗟十年内，此事讵可商。
我闻东西国，校舍周穷乡。
儿童心理学，如何基富强。
此意难具陈，请君学牧羊。
牧羊得羊性，三百无相妨。
人人有子弟，谁家无爷娘。
蒙养须及时，愿与重较量。
注释
- 传闻四境内，私塾尽改良：传闻指的是听到的消息，四境之内指全国各地。私塾是指私人开设的学堂，改良则是改进的意思。这里表达了作者对于全国范围内私塾得到改进的消息感到高兴。
- 入城吞声哭，听我歌学堂：入城指的是进入城市，吞声哭泣表示因为听到学堂的歌而感动落泪。这里表达了作者对学堂的热爱和期待。
- 古祠蔽风雨，门额书皇皇：古祠是指古老的祠堂，蔽风雨表示遮挡风雨。门额是指门上的文字或图案。皇皇在这里可能意味着庄严或重要。这里描绘了学堂所在的环境，强调了学堂的重要性和庄严感。
- 中庭有偶像，教室设两厢：中庭是指院子中间的地方。有偶像表示有神像或者雕像之类的装饰。教室设两厢表示教室分为两部分，每部分都有专门的功能区域。这里描绘了学堂内部布局的特点，强调了学堂内部的严谨性和功能性。
- 童子颇活泼，鱼贯而雁行：童子是指年轻的学生。颇活泼表示很活跃、很快乐。鱼贯而雁行表示有序的队伍前进，像鱼和雁一样排成一列。这里描绘了学堂里学生们活跃而又有序的状态。
- 亦有四五辈，面目渐老苍：亦有表示也有些，四五辈表示四五个人。面目渐老苍表示他们的面容逐渐变得苍老。这里表达了学堂里的一些学生已经长大成人，开始承担起责任和义务。
- 乱发垂过耳，垢腻无完裳：乱发垂过耳表示头发散乱地垂在耳边。垢腻无完裳表示衣服上有污垢且没有干净的地方。这里描绘了学堂里学生们的生活状态，强调了他们生活的艰辛和不易。
- 列坐乃凌乱，争就檐隙光：列坐表示学生们坐着，凌乱表示他们坐着时显得杂乱无章。争夺檐隙光表示他们争抢着在檐下获取光线。这里描绘了学堂里学生的行为特点，强调了他们求知欲望强烈以及在艰苦环境中依然保持学习热情的态度。
- 讲师入讲席，气静声不扬：讲师入讲席表示讲师走进讲台。气静声不扬表示讲师讲课时语气平和、不张扬。这里表达了学堂里教师的教学风格，强调了教师耐心细致、注重启发式教学的特点。
- 面壁写粉字，古语连篇长：面壁表示面对墙壁书写。粉字可能是指用粉笔书写的字。古语连篇长表示古代的语言知识非常丰富、篇幅很长。这里描绘了学堂里学生们学习的内容和方式，强调了他们对古代文化知识的深入理解和传承。
- 一老儒，口说颇精详：一老儒表示一位年长的学者。口说表示他亲自讲述。颇精详表示他讲述的内容非常详细、精确。这里描绘了学堂里资深学者的形象和他们的教学水平，强调了他们在教学中的重要地位和作用。
- 因授读经课，为讲达孝章：因授表示因为要教授。读经课可能是指诵读经典。为讲达孝章表示要讲授孝道的道理并解释其含义。这里强调了学堂的教育目标之一是传授传统文化知识和培养道德品质。
- 若者天子孝，若者诸侯王：若者表示这样或那样的。天子孝可能是指天子应该孝顺父母。诸侯王可能是指诸侯国君应该遵循孝道。这里强调了不同社会阶层对于孝道的重视程度和要求。
- 群儿互耳语，或但两目张：群儿互耳语表示一群孩子互相窃窃私语。或但两目张表示他们有的只是眼睛瞪大地看着对方。这里描绘了学堂里孩子们之间的互动场景，强调了他们在学习过程中需要相互交流和协作。
- 朦然又移晷，咳唾如沸汤：朦然则表示模糊不清的样子。移晷表示移动时间。咳唾如沸汤可能是指咳嗽的声音就像煮沸的水一样响亮。这里描绘了学堂里孩子们上课时的专注状态，同时也反映了他们身体不适的状况。
- 吁嗟十年内，此事讵可商：吁嗟是叹息的意思。十年内表示在这么短的时间内。此事讵可商表示这件事情是否值得讨论或探讨。这里表达了作者对于学堂教育效果和重要性的评价和感慨。
- 我闻东西国，校舍周穷乡：我闻可能是指我听说。东西国可能是指西方国家或东方国家。校舍周穷乡表示学校遍布各个角落的乡村地区。这里强调了世界各地对教育的普遍重视和推广。
- 儿童心理学，何以基富强：儿童心理学可能是指研究儿童心理发展的学科。何以基富强表示为什么要以此为基础来促进国家的富强。这里表达了作者对教育对国家发展重要性的思考和认识。
- 此意难具陈，请君学牧羊：此意难具陈表示难以一一列举清楚。请君学牧羊可能是指建议您去学习和实践牧羊的技能。这里表达了作者对教育意义的思考和建议，同时也反映了他对教育事业的期待和信心。
- 牧羊得羊性，三百无相妨：牧羊得羊性表示通过牧羊可以学到羊的特性和行为模式。三百无相妨表示即使有再多的学生也能相互帮助、共同进步。这里表达了作者对教育理念的认同和推崇，同时也强调了教育对于培养学生综合素质的重要性。
- 人人有子弟，谁家无爷娘：人人有子弟表示每个人都会抚养自己的子女。谁家无爷娘表示每个家庭都会有父亲和母亲的角色。这里强调了教育对于个人和家庭的重要性和意义，同时也反映了家庭教育在社会中的作用和影响。
- 蒙养须及时，愿与重较量：蒙养须及时表示启蒙教育非常重要且需要及早进行。愿与重较量表示愿意参与竞争并争取更好的结果。这里表达了作者对教育的重视和追求，同时也反映了他对教育事业的积极态度和决心。
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