先生不佩六国之相印，亦不愿封万里之通侯。黄金斗大那用悬肘后，但愿手持寸铁剔抉唐宋刻画秦汉摹商周。
我昔从师游之无不识童蒙求。先生口授兼指画，案上累累落落堆琳球。
方圆凹凸宽短修，位置妥帖如山邱。小者密致大雄杰，胸有成竹无全牛。
砉然使刀如使笔，直似神禹龙门凿石分河流。须臾忽作龙蜒蜿，又似仙山风雨离合来罗浮。
纵横变幻缥缈不可测，但见霏霏玉屑青毡稠。娲皇炼就五色石，红泥著纸蟠文虬。
鱼龙欲走蝌蚪跃，力出字外锋中遒。我亦废书叹奇绝，先生得意不我尤。
烟云易过眼，今已十四秋。南山石烂古铜朽，雪泥爪印飞鸿留。
丹云万朵已成帖，命我纸尾书长讴。师云颜回亦可铸，我愧宰我难雕搜。
作诗恐聚六州铁，见谱胜获千金裘。噫，邈斯贾蔡不复作，秦篆汉隶幻灭如浮沤。
题朱仁奉先生印草
先生不佩六国之相印，亦不愿封万里之通侯。黄金斗大那用悬肘后，但愿手持寸铁剔抉唐宋刻画秦汉摹商周。
注释：先生不愿意像战国时的六国丞相一样佩戴印信，也不愿意像汉初的开国功臣那样被封为侯爷。他只喜欢随身携带一把小小的刀剑，用来剔刻唐、宋时期以及秦汉时人们精心雕刻的各种古物。
赏析：这首诗描绘了朱仁奉先生对古代文化的热爱和尊重之情。他不愿意拥有权势和地位，只愿意通过自己的双手去感受古人的智慧和才情。这种精神值得我们学习和尊敬。
我昔从师游之无不识童蒙求。先生口授兼指画，案上累累落落堆琳球。
注释：我曾经跟随老师学习，没有不认识过童蒙阶段的求知过程。每当老师讲授时，他都会亲自动手示范，而案桌上则摆放着各种琳琅满目的书籍和资料。
赏析：这首诗表达了诗人对于知识的渴望和对老师的敬仰之情。他从小就跟随老师学习，从未有过任何遗漏，这也体现了他对知识的重视和追求。同时，他也对老师的教学方法表示赞赏，认为老师既注重口头讲解，又注重实际操作，使得学生们能够更好地理解和掌握知识。
方圆凹凸宽短修，位置妥帖如山邱。小者密致大雄杰，胸有成竹无全牛。
砉然使刀如使笔，直似神禹龙门凿石分河流。须臾忽作龙蜒蜿，又似仙山风雨离合来罗浮。
纵横变幻缥缈不可测，但见霏霏玉屑青毡稠。娲皇炼就五色石，红泥著纸蟠文虬。
鱼龙欲走蝌蚪跃，力出字外锋中遒。我亦废书叹奇绝，先生得意不我尤。
烟云易过眼，今已十四秋。南山石烂古铜朽，雪泥爪印飞鸿留。
丹云万朵已成帖，命我纸尾书长讴。师云颜回亦可铸，我愧宰我难雕搜。
作诗恐聚六州铁，见谱胜获千金裘。噫，邈斯贾蔡不复作，秦篆汉隶幻灭如浮沤。
注释：先生的书法既有方圆凹凸的宽窄修长，又有恰到好处的位置，如同山丘一般自然和谐。他的作品小巧而精致，大作品却气势磅礴；他的书法犹如胸中有成竹，无需全神贯注，也能写出优美的线条。当他挥毫泼墨时，仿佛神禹、龙门的大匠在凿石开河，又如同仙山的风雨飘摇、罗浮的山水变幻。他的书法技艺高超，纵横交错、变幻莫测；只见飘渺的雪花般的玉屑，以及青色的毡子。那是娲皇炼成的五彩石，被红泥覆盖在纸上，蟠绕着一条条龙的纹路。鱼龙游走、蝌蚪跳跃，力量超出了笔画之外，却又锋锐有力充满韵律。我也因赞叹不已而废寝忘食，然而先生并不因此感到骄傲。时光荏苒，转眼间已是十四年过去了。南山的石头已经腐烂，古老的铜器也已经破碎，只有雪地上的爪痕还保留着飞鸿的形状。那些丹红的云朵已经成为了文字的印记，让我在纸尾写下一首长歌。老师告诉我颜回也可以铸造，我却觉得自己难以达到那样的水平。
赏析：这首诗描绘了朱仁奉先生书法技艺的高超和他的创作过程。他的作品既有严谨的方格、凹凸、宽窄、修长，又有恰到好处的位置安排，如同山丘一般自然和谐。他的作品小巧而精致，大作品却气势磅礴；他的书法犹如胸中有成竹，无需全神贯注，也能写出优美的线条。当他挥毫泼墨时，仿佛神禹、龙门的大匠在凿石开河，又如同仙山的风雨飘摇、罗浮的山水变幻。他的书法技艺高超，纵横交错、变幻莫测；只见飘渺的雪花般的玉屑，以及青色的毡子。那是娲皇炼成的五彩石，被红泥覆盖在纸上，蟠绕着一条条龙的纹路。鱼龙游走、蝌蚪跳跃，力量超出了笔画之外，却又锋锐有力充满韵律。我也因赞叹不已而废寝忘食，然而先生并不因此感到骄傲。时光荏苒，转眼间已是十四年过去了。南山的石头已经腐烂，古老的铜器也已经破碎，只有雪地上的爪痕还保留着飞鸿的形状。那些丹红的云朵已经成为了文字的印记，让我在纸尾写下一首长歌。老师告诉我颜回也可以铸造，我却觉得自己难以达到那样的水平。
我昔从师游之无不识童蒙求。先生口授兼指画，案上累累落落堆琳球。
注释：我曾经跟随老师学习，没有不认识过童蒙阶段的求知过程。每当老师讲授时，他都会亲自动手示范，而案桌上则摆放着各种琳琅满目的书籍和资料。
赏析：这首诗表达了诗人对于知识的渴望和对老师的敬仰之情。他从小就跟随老师学习，从未有过任何遗漏，这也体现了他对知识的重视和追求。同时，他也对老师的教学方法表示赞赏，认为老师既注重口头讲解，又注重实际操作，使得学生们能够更好地理解和掌握知识。
我昔从师游之无不识童蒙求。先生口授兼指画，案上累累落落堆琳球。
注释：这首诗描绘了诗人跟随老师学习的场景，没有不认识过童蒙阶段的求知过程。每当老师讲授时，他都会亲自动手示范，而案桌上则摆放着各种琳琅满目的书籍和资料。
赏析：这首诗表达了诗人对于知识的渴望和对老师的敬仰之情。他从小就跟随老师学习，从未有过任何遗漏，这也体现了他对知识的重视和追求。同时，他也对老师的教学方法表示赞赏，认为老师既注重口头讲解，又注重实际操作，使得学生们能够更好地理解和掌握知识。
方圆凹凸宽短修，位置妥帖如山邱。小者密致大雄杰，胸有成竹无全牛。
砉然使刀如使笔，直似神禹龙门凿石分河流。须臾忽作龙蜒蜿，又似仙山风雨离合来罗浮。
纵横变幻缥缈不可测，但见霏霏玉屑青毡稠。娲皇炼就五色石，红泥著纸蟠文虬。
鱼龙欲走蝌蚪跃，力出字外锋中遒。我亦废书叹奇绝，先生得意不我尤。
注释：先生的书法既有方圆凹凸、宽窄修长的规矩，又有恰到好处的位置安排，就像山峰一样自然和谐。他的小作品细致入微，大作品则气势磅礴；他的书法犹如胸中有成竹，无需全神贯注，也能写出优美的线条。当他挥毫泼墨时，仿佛神禹、龙门的大匠在凿石开河，又如同仙山的风雨飘摇、罗浮的山水变幻。他的书法技艺高超，纵横交错、变幻莫测；只见飘渺的雪花般的玉屑，以及青色的毡子。那是娲皇炼成的五彩石，被红泥覆盖在纸上，蟠绕着一条条龙的纹路。鱼龙游走、蝌蚪跳跃，力量超出了笔画之外，却又锋锐有力充满韵律。我也因赞叹不已而废寝忘食，然而先生并不因此感到骄傲。时间荏苒，转眼间已是十四年过去了。南山的石头已经腐烂，古老的铜器也已经破碎，只有雪地上的爪痕还保留着飞鸿的形状。那些丹红的云朵已经成为了文字的印记，让我在纸尾写下一首长歌。老师告诉我颜回也可以铸造，我却觉得自己难以达到那样的水平。
赏析：这首诗描绘了朱仁奉先生书法技艺的高超和他的创作过程。他的作品既有严谨的方格、凹凸、宽窄、修长，又有恰到好处的位置安排，就像山峰一样自然和谐。他的作品小巧而精致，大作品却气势磅礴；他的书法犹如胸中有成竹，无需全神贯注，也能写出优美的线条。当他挥毫泼墨时，仿佛神禹、龙门的大匠在凿石开河，又如同仙山的风雨飘摇、罗浮的山水变幻。他的书法技艺高超，纵横交错、变幻莫测；只见飘渺的雪花般的玉屑，以及青色的毡子。那是娲皇炼成的五彩石，被红泥覆盖在纸上，蟠绕着一条条龙的纹路。鱼龙游走、蝌蚪跳跃，力量超出了笔画之外，却又锋锐有力充满韵律。我也因赞叹不已而废寝忘食，然而朋友却不因此而自满。时光荏苒，转眼间已是十四年过去了。南山的石头已经腐烂，古老的铜器也已经破碎，只有雪地上的爪痕还保留着飞鸿的形状。那些丹红的云朵已经成为了文字的印记，让我在纸尾写下一首长歌。老师告诉我颜回也可以铸造，我却觉得自己难以达到那样的水平。