予幼奉庭训，早游文学。年在纨绮，便受《古文尚书》。每苦其辞艰琐，难为讽读。虽屡逢捶挞，而其业不成。尝闻家君为诸兄讲《春秋左氏传》，每废书而听。逮讲毕，即为诸兄说之。因窃叹曰：“若使书皆如此，吾不复怠矣。”先君奇其意，于是始授以《左氏》，期年而讲诵都毕。于时年甫十有二矣。所讲虽未能深解，而大义略举。父兄欲令博观义疏，精此一经。辞以获麟已后，未见其事，乞且观余部，以广异闻。次又读《史》、《汉》、《三国志》。既欲知古今沿革，历数相承，于是触类而观，不假师训。自汉中兴已降，迄乎皇家实录，年十有七，而窥览略周。其所读书，多因假赁，虽部帙残缺，篇第有遗，至于叙事之纪纲，立言之梗概，亦粗知之矣。
但于时将求仕进，兼习揣摩，至于专心诸史，我则未暇。洎年登弱冠，射策登朝，于是思有余闲，获遂本愿。旅游京洛，颇积岁年，公私借书，恣情披阅。
【原诗】
予幼奉庭训，早游文学。年在纨绮，便受《古文尚书》。
【译文】
小时候我就接受了父亲的教诲，很早就开始学习文学。年龄尚小就已经开始接受《古文尚书》的学习。
【注释】：
- 奉庭训：接受父亲的教诲。
- 游文学：学习文学。
- 年在纨绮：年纪尚小就开始学习。
- 便受：即开始学习。
- 《古文尚书》：是古代的文献，指先秦时期的《书经》，又称《书传》或《书说》。
【赏析】：
此句描述了作者自幼接受父亲教育的情况，并表达了对早年学习的怀念之情。通过“奉庭训”和“早游文学”，描绘了作者从小对文学有着浓厚的兴趣和热情，这种兴趣一直延续到成年，并对其一生产生了深远的影响。
【原诗】：
每苦其辞艰琐，难为讽读。虽屡逢捶挞，而其业不成。
【译文】
我常常觉得古文的言辞艰涩复杂，难以理解其意义，即使多次遭受严厉的批评，我的学业也并没有因此而成功。
【注释】：
- 苦其辞艰琐：经常觉得古文的言辞艰涩复杂。
- 难为讽读：难以理解其意义。
- 屡逢捶挞：多次受到严厉的批评。
- 其业不成：学业并没有因此而成功。
- 捶挞：严厉的批评。
- 其：代词，指前文的“古文”。
【赏析】：
这句诗反映了作者在学习古文过程中面临的困难和挫折。古文的艰涩和复杂是作者所面对的主要挑战之一，他对此感到苦恼和困惑。尽管经历了多次批评和挫折，但他仍然坚持学习，没有放弃，这体现了他坚持不懈的精神。
【原诗】：
尝闻家君为诸兄讲《春秋左氏传》，每废书而听。逮讲毕，即为诸兄说之。因窃叹曰：“若使书皆如此，吾不复怠矣。”
【译文】
我曾经听我的父亲给兄弟们讲述《春秋左氏传》，每次听完都会停下来听他们讲解。等到讲解结束时，我就为他们讲解这些内容。因此我暗自感叹：“如果这些书也能像这样讲解得如此清晰易懂的话，那我就不会懈怠了。”
【注释】：
- 尝闻家君为诸兄讲：《春秋左传》的注疏。
- 家君：对父亲的敬称。
- 诸：泛指兄弟中的其他人。
- 为诸兄讲：给兄弟们讲解。
- 每废书而听：每次都会停下手中的书去倾听。
- 逮讲毕：等到讲解结束后。
- 为诸兄说之：为我和其他兄弟们解释这些内容。
- 窃叹曰：私下里感叹地说。
- 若使：假如……都这样。
【赏析】：
此诗句反映了作者在学习《春秋左传》时，得到了父亲的指导和帮助。作者通过聆听父亲的讲解，对《春秋左传》有了更深的理解，同时也体会到了学习古文的乐趣和价值。此外，作者还表达了对知识传承的尊重和感激之情。
【原诗】：
先君奇其意，于是始授以《左氏》，期年而讲诵都毕。于时年甫十有二矣。
【译文】
我的父亲很欣赏这个主意，于是我开始学习《左传》。一年之后，我已将这本书完全学通。那时候我只有十二岁。
【注释】：
- 先君：指父亲。
- 奇其意：非常赞赏这个想法。
- 授以：授予。
- 期年：一年。
- 讲诵：学习、背诵。
- 年甫十有二：刚过十二岁。
【赏析】：
此句展现了作者在学习《左传》过程中的成长和进步。通过父亲的认可和支持，作者开始了自己的古文学习之路，并在一年内掌握了这本书的内容。这不仅是个人学习的成就，也是家庭支持和文化传承的结果。