猗猗青衿子，励志各有图。
逸志凌天云，丽作惊九区。
或为庙廊器，或为章句徒。
华丰实乃啬，枝荣干还枯。
岂若铲雕琢，逖为君子儒。
所需出所养，与世作匡扶。
蓺谷谛嘉种，种木审良株。
我诗揭堂左，百尔慎所趋。
【注释】
猗（yī）: 同“兮”，句末语气词。
青衿子：指年轻的读书人。古时学生常以青领表示其身份，故称。
励志：志向、抱负。
逸志：超逸的志向。
凌：超过。
九区：九州。古代分天下为九州，每州设一刺史，故曰九区。
庙廊器：朝廷重臣。
章句徒：专门研究经文的儒生。
华丰实乃啬：华美丰饶，反而吝啬。
枝荣干还枯：枝叶茂盛，树干却已枯萎。比喻事物外表光鲜而内里贫乏。
铲雕琢：去掉雕刻修饰。
逖(tì):远。君子儒：有道德修养的人。
所需出所养：指学问与品行要相得益彰。
蓺(yì)：种植。
谛嘉种：指优良的种子。
良株：优良的植株。
我诗揭堂左：我的诗在堂屋的左边展示。
百尔慎所趋：你们务必谨慎你的选择与方向。
【赏析】
本诗是诗人在书院中作的四首诗之一，表达了作者对青年学子的期望，希望他们在学习中既要注重学识的积累，更要注重品德的培养，做到德才兼备。全诗语言简练，寓意深刻，体现了杜甫忧国忧民的情怀和崇高的道德情操。
首联：“猗猗青衿子，励志各有图。”描述了年轻的读书人立志求学，各有所图的景象。这一句中的“猗猗”用来形容年轻人的神态，既显得青春勃发又充满期待；“青衿子”则直接点明了主体——年轻的读书人；“励志各有图”则表达了他们对未来的规划与期望。
颔联：“逸志凌天云，丽作惊九区。”承接前两句，进一步描绘了年轻人的志向与才华。这里的“逸志”指的是超脱世俗的志向，“凌天云”形容志向高远；“丽作”则是指他们的才华如同美丽的花朵，绽放在九州大地之上；“惊九区”则是说他们的才华足以让整个华夏为之震惊。
颈联：“或为庙廊器，或为章句徒。”这两句转折到现实社会，指出并非所有人都能实现自己的理想。有的人成为了朝廷重臣，有的人则只是专门研究经文的儒生。这里的“庙廊器”指的是那些能够在朝廷中担任重要职务的人才；“章句徒”则是指那些只懂得书本知识而缺乏实际才能的儒生。
尾联：“岂若铲雕琢，逖为君子儒。”这两句再次强调了作者的观点，主张年轻人应该摒弃过分雕琢的学问，成为真正有道德修养的君子。这里的“铲雕琢”意味着去除过多的修饰与雕琢；“君子儒”则是指具备高尚品德的儒者。
整首诗通过描绘年轻读书人的志向与才华，以及他们面临的现实困境，表达了作者对他们的期望与关怀。他希望年轻人能够坚守自己的信念，不断提升自己的品德与学识，成为对社会有益的人才。同时，他也提醒年轻人要清醒地认识自己的不足，避免被外界的诱惑所迷惑，最终成为一个真正的君子。