魏相宰茂陵，文翁治巴蜀。
经术持化民，往往易成俗。
使君今名儒，建塾亲教育。
俗学每拘墟，糟粕转相勖。
岂知导肯綮，批却随心目。
况以身为律，宁不争自淑。
士气顿改观，英才待收录。
【注释】
题运使卢同年抱孙：写给卢同年的诗，卢同年是作者的同乡人，名叫卢运使。抱孙：指有孙辈。
魏相：汉宣帝时的丞相，姓魏名相，字伯平。茂陵：在今陕西西安市西北。文翁：西汉时蜀郡太守，姓文名翁，字仲舒。
经术：儒家经典之学。化民：以德政教化百姓。成俗：养成风俗。
使君：对州府长官的称呼。名儒：著名儒者。建塾（shú）：建立学校，设教馆。亲教育：亲自教育子弟。
俗学：指世俗之学。拘墟：拘泥、守旧。糟粕（pò bò）：比喻无用的陈腐的东西。转相勖（xù）：互相勉励。
岂知：哪里知道。导肯綮（qǐng jìn）：引导到要害之处。肯綮：筋肉相连的部分，指事物的要害处。批：推开，引申为“开导”。心目（mù mù）：内心与眼睛，喻言外之意，即言外之意，指文章的意旨。
况以：更拿它来说。身为律：以身作则，作为表率。宁不争自淑（shū）：难道不想自己修养吗？争，怎比得上，怎能比得上。
顿改观：立刻有了新气象。英才：才能出众的人。待收录（sè xiū）：有待于加以收罗，犹言有待于发掘。
【赏析】
这是一首题画诗，写在卢运使的学堂里。首四句赞卢运使为贤良方正，治郡有方，教化得当；中间四句赞扬卢运使的办学精神，能引导学生走上正路；最后六句称赞卢运使本人的高尚品质，能以身作则，成为后学的表率。全诗赞美了卢运使的政绩和为人，表现了诗人对卢运使的敬仰之情。
这首诗采用七言绝句的形式，每句七个字，共四句。前两联都是赞美卢运使的政绩和为人，从两个方面来写：一是治郡有方，教化得当。一是以身作则，成为后学的表率。后两联则是具体写卢氏的办学精神。卢氏办学的精神是：“俗学每拘墟”，“糟粕转相勖”，而卢氏能够“岂知导肯綮，批却随心目”，能够“况以身为律，宁不争自淑”，能够“士气顿改观，英才待收录”！这四句诗就是卢氏的办学精神的高度概括，是卢氏办学精神的精华所在。
这首诗虽然只有四句，但内容丰富，结构严谨，感情深沉而又含蓄委婉。前两联先从两方面来写卢氏的为人和为政，既突出其为人的正直、善良、贤良，又突出其为政的明智、有方、有德，为第三联和第四联作了铺垫；后两联再进一步具体写出卢氏的办学精神，既赞扬其办学思想的正确、崇高，又赞扬其办学方法的高明、有效，使整首诗的思想内容更加完整丰满。