昔与程孟阳，筑堂学耦耕。
高人仙游陵谷改，此堂犹得留其名。
图中之人腰镰袯襫者谁子，云是松圆宗子士哲生。
身凭黄犊似席荐，目光激射牛背明。
旁有一人荷锄箕踞足奇左，乃是陈生伯玑不是我。
我今翻经皈佛成老僧，陈生代我为农何不可。
吁嗟乎，南山之田芜秽不可治，闭门种菜盍归欤。
辍耕陇上应使群儿笑，牛角争教挂汉书。
这首诗是陈伯玑与程士哲有耦耕之约，命画史作图戏赋短歌以赠。下面逐句进行解读：
昔与程孟阳，筑堂学耦耕。
注释：过去和程孟阳一起学习耕种田地。
赏析：这里描绘了两人共同学习的农耕生活，展现了他们对农业的热爱和对自然的尊重。高人仙游陵谷改，此堂犹得留其名。
注释：高尚的人仙逝，陵谷变化，但这个堂名依然保留下来。
赏析：这句话表达了对逝者的怀念之情，同时也反映了作者对于传统文化的珍视。图中之人腰镰袯襫者谁子，云是松圆宗子士哲生。
注释：图中的人是谁？说是松圆宗子的陈士哲。
赏析：这句话通过对比，揭示了作者对于历史人物的尊敬之情。身凭黄犊似席荐，目光激射牛背明。
注释：身体依靠着黄色的牛，像席子一样舒适；眼神犀利如牛背之光。
赏析：这句话通过形象的描绘，展现了农民辛勤劳作的情景。旁有一人荷锄箕踞足奇左，乃是陈生伯玑不是我。
注释：旁边有一个拿着锄头的农夫，蹲在地上，奇怪地左脚踩住。原来是陈伯玑，不是我。
赏析：这句话通过对话的形式，展现了农民之间的互动，同时也体现了诗人对于农民生活的关注。我今翻经皈佛成老僧，陈生代我为农何不可。
注释：我现在研究经典，信奉佛教成为僧人，陈伯玑代替我种地有什么不可以的？
赏析：这句话通过自我反思的方式，表达了诗人对于自己生活选择的困惑和思考。吁嗟乎，南山之田芜秽不可治，闭门种菜盍归欤。
注释：唉，南山上的田地荒芜不堪，何不关门种菜回家呢？
赏析：这句话通过反问的方式，表达了诗人对于田园生活的喜爱，以及对城市生活的厌倦。辍耕陇上应使群儿笑，牛角争教挂汉书。
注释：放弃在田间耕作时，应该让孩子们嘲笑我们，把牛角挂在树上读《汉书》。
赏析：这句话通过幽默的方式，展现了农民与孩子之间的欢乐时光，同时也反映了诗人对于乡村生活的向往。