雨中花令

【注释】： 壬午：公元1062年，北宋神宗熙宁五年。寓越溪张氏素心堂度夏：在越溪的张氏素心堂中度过夏天。 堂空不碍凉，帘薄能藏燕：素心堂空旷明亮，帘子又薄又轻，可以藏住燕子。 朝来风乍起、茭蒲战：早晨，一阵大风突然刮起来，菰（jiu）蒲被吹得左右摇晃。 高谈酒渴，竹里茶烟篆：一边喝着酒，一边谈论着事情，直到酒醉，竹丛中冒出的炊烟缭绕成篆字。 论吾良自苦，一宿蘧庐，教人趋止难断：我们在这里讨论问题

满路花·吴中寒食日春赛极盛，客居阖户不出。适叔问、古微丈以和清真近词见示，切情惆怅，辄复继声 译文：在满地落红的春天，我们踏着芳草萋萋的小路，去郊外祭扫先人，一路上欢歌笑语，畅饮美酒，享受这难得的好时光。 香霏绮陌尘，粉压荒阑雪。 暮寒吴馆悄，箫声绝。 东风浪蕊，玉手怜亲折。 一春歌酒阔。 翠烛分烟，那堪断送芳节。 离尊红泪，点点啼成血。 赏析：这首词是作者在清明节时写的一首词。“香霏绮陌尘”

满路花 馆中春集遇雪 椒花献岁初，柳絮连朝洒。青阳乍、转把天悭泻。寒催兽炭，深欲平鸳瓦。行行逐宝马。出门一望，琼瑶无际高下。簪裾遥集，芸馆开春社。峭风吹、一晌吹晴者。 译文： 椒花绽放迎接新年的开始，柳絮飘飘洒洒如雪花般飘落。清晨的阳光突然变得明亮，天空中的云彩被阳光染得五彩斑斓，仿佛要把所有的颜色都倒出来一样。寒冷的天气让人想要点燃炉火取暖，人们纷纷穿上厚厚的衣物，想要躲避这寒冷的天气。

《满路花·咏禹门寺前一带颓崖峭石》是南宋词人姜夔创作的一首词，全词如下： 满路花·咏禹门寺前一带颓崖峭石 嵌空撑户牖，凿翠支堂奥。淙淙岩溜响，喧银瀑。硗确谽谺，铁色黏青峤。石笋攒丹灶。积雪层冰，玲珑原隰俱缟。 或为怪鹘，或作千年豹。或似秋江岸，晴龟曝。林青日黑，山畔归樵少。野火连天烧。虎腥如雨，瘦石此时更峭。 注释： - 嵌空：指岩石的缝隙中透出光来，形容石缝间有孔洞。 - 撑户牖：指石壁高耸

满路花 · 与听公 吴宫落日荒，燕市悲歌暮。天山三丈雪、迷行路。蓦然相遇，宝筏横津渡。 支公都未许。会待安心，早教觅向何处。 玄关频叩，默语俱成误。白头浑未定、风前絮。一灯深照，领略元无句。 从今应记取。玉河霜月，满身多少花雨。 注释： 1. 吴宫落日荒，燕市悲歌暮：描述了一个荒凉的皇宫和充满悲伤的歌曲的市场场景。 2. 天山三丈雪、迷行路：形容大雪覆盖了整个山路，使人迷失方向。 3.

满路花·荷珠 红绡水面妆，碧玉波间柄。低迷扶翠盖，西风劲。玉人摇橹，隔浦莲歌竞。花面交相映。戏取春纤，掬他潭水芳冷。洒来错落，尽向钱钱迸。鲛珠圆又碎，难持赠。低鬟凝想，总似檀郎性。荡漾何时定。惆怅回船，碧天早挂明镜。 注释： - 红绡水面妆，碧玉波间柄：形容荷花如同美人的妆容和碧绿色的荷叶。 - 低迷扶翠盖，西风劲：形容荷叶在西风吹拂下摇曳的样子。 - 玉人摇橹，隔浦莲歌竞

满路花 · 赠梵公 师住云门，工书画。时以选诗来荆溪 注释：师父住在云门寺，擅长书画。时常将选好的诗歌送到荆溪。 荷钱贴野塘，竹粉黏晴砌。师从何处到，云门寺。零笺烂本，点笔聊轩轾。 注释：荷叶铺满了池塘，竹叶的粉沾满了晴朗的台阶。你来自何处？是云门寺。散落的纸片烂旧的书页，随意地写下诗句，表达自己的情感。 试将小语戏。高岑王孟，关卿定复何事。 注释：试着用小句子开玩笑。高岑王孟，关卿等诗人

满路花·懿丘，次美成韵 【注释】：懿丘 —— 指宋代诗人苏轼的坟墓。次美成韵 —— 以苏轼《满路花》韵律为基调创作的作品。天晴 —— 晴天。蝶换衣 —— 蝴蝶振翅飞舞。池碧 —— 池塘水碧波荡漾。鱼吹雪—— 游动的鱼儿像在雪花中穿梭。寨荒 —— 营寨荒凉。无地住 —— 无处安身。人踪绝 —— 人们踪迹全无。西瓜绿处 —— 西瓜成熟时节。柏老 —— 柏树苍老。风吹折 —— 风将柏树枝吹断

【诗句解读】 1. 满路花·山寺，美成韵 2. 芹香燕子低，柳色鹅儿破。沿溪花引客，红如火。山藏古寺，绿意将人裹。佛像欹苔座。一扇门开，断碑无字横卧。 3. 桃源何地，白发禅心左。增城关缥碧，葳蕤锁。王符末路，战鼓声中过。此情僧语我。塔上风铃响，定知几时呵。 【译文】 满路花·山寺，美成韵 芹香的微风吹拂着燕子，细柳的嫩芽刚刚绽放；沿着小溪漫步，花儿引来游客驻足欣赏，它们如同火焰般鲜艳夺目

【诗句】 巫云驻影红，湘水留痕绿。好腰偏绰约、轻纨束。横波一点，占断千行玉。绣帘才半揭，那许消魂，烟朝月夕偷宿。 相逢瞥眼，便是相看熟。避人归僻径、青蛾蹙。金蝉小整，风动惊银竹。重到回廊曲。细晕红潮，恰如初醉醽醁。 【译文】 巫山的云彩停驻在影子上，湘江的水留下绿色的踪迹。美人的腰肢偏又窈窕又轻盈。她用轻绢束住，横斜的眼角像一泓春水。她的美貌如同初生的月亮，让人心动不已。 我轻轻掀开绣帘

诗句释义： 雨中花令 剪翠妆红欲就。折得清香满袖。一对鸳鸯眠未足，叶下长相守。 莫傍细条寻嫩藕。怕绿刺、罥衣伤手。可惜许、月明风露好，恰在人归后。 译文： 剪下翠绿的叶子装扮红色的花朵即将开放。折断了花朵散发出清香让衣袖都沾上了香气。鸳鸯在水中嬉戏相互依偎着，在月光照耀下显得如此和谐。不要走近那些嫩绿的小荷叶寻找嫩藕来食用，因为那些小荷叶上长满了尖锐的刺，会伤害到手指划破皮肤。真是可惜啊

这首诗是宋代诗人晏殊的一首词，全文如下： 锦屏罗幌初睡起。花阴转、重门闭。正不寒不暖，和风细雨，困人天气。此时无限伤春意。凭谁诉、厌厌地。这浅情薄幸，千山万水，也须来里。 注释： - 锦屏：华丽的屏风。 - 罗幌：用丝绸或纱织成的幔帐。 - 花阴：指庭院中的花朵。 - 重门闭：重重的门都关闭了。 - 厌厌地：形容心情烦闷的样子。 - 浅情薄幸：指情感不深厚，对人不忠贞。 - 千山万水

雨中花令 十四弦声犹未断。星月上、西墙一半。却手休弹，含情微妒，报道春宵短。 银烛纱笼须早办。不住地、金蕉催劝。别院人归，小窗灯静，自把花枝看。 注释： 1. 十四弦声犹未断：指的是琴声悠扬，尚未停止的意思。 2. 星月上、西墙一半：形容月亮和星星高挂在西墙上，只有一部分映照在墙上。 3. 却手休弹，含情微妒：意味着停下手中的琴弦，心中充满了嫉妒的情感。 4. 报道春宵短

【诗句解释】 1. 惆怅红尘千里：指人在尘世中漂泊，距离家乡遥远。 2. 恨死拨、浮名浮利：对名利的痛恨。 3. 欠我温存：形容对方未能给予自己足够的关怀与爱护。 4. 撋就：此处应为“挽留”之意，表示希望对方留下。 5. 两处悬悬地：形容双方处于分离状态，心情焦虑不安。 6. 拟待归来伏不是：预计回家后，情况可能并非如自己所愿（可能有所改变）。 7. 更与问：询问的意思。 8. 孤眠子细

【诗句原文】： 已是花魁柳冠。更绝唱、不容同伴。画鼓低敲，红牙随应，著个人勾唤。 慢引莺喉千样转。听过处、几多娇怨。换羽移宫，偷声减字，不愿人肠断。 【译文】： 已经是花魁柳冠，更有美妙的歌声，不允许有其他人相伴。用画鼓轻轻拍打，用红牙乐器伴奏，一个人独自演唱。慢悠悠地引导着莺鸟的喉咙转动，听到的地方，有许多娇美的怨恨。改变音调、更换音符，偷换声韵，不愿意让听者伤心断肠。 【关键词注释】：

雨中花令 自是云温雨润。诮不解、佯嗔偷闷。倾坐精神，忺人情性，眉际生春晕。 语带京华清更韵。听娅姹、莺喉娇稳。别后相思，心头欲见，觅个灯花信。 注释： - 自是云温雨润：自然是云朵温暖，雨水滋润。 - 诮不解、佯嗔偷闷：责备自己不懂得，假装生气又闷闷不乐。 - 倾坐精神：全神贯注地坐着。 - 忺人情性：任性的性情。 - 眉际生春晕：形容女子的眉毛间仿佛有春天的光辉。 - 语带京华清更韵

雨中花令 闻说海棠开尽了。怎生得、夜来一笑。颦绿枝头，落红点里，问有愁多少。 小园闭门春悄悄。禁不得、瘦腰如袅。豆蔻浓时，酴醿香处，试把菱花照。 注释： - 闻说：听说、得知。 - 海棠开尽了：指春天即将结束，花儿凋零。 - 夜来一笑：在夜晚的笑声。 - 颦绿枝头：形容海棠树因春去而显得忧郁。 - 落红点里：花瓣落在泥土中。 - 问有愁多少：询问春天还有多愁善感的人。 - 小园：指的是私家园林。

诗句： - 雨中花令 - 卷地芳春都过了。 - 花不语、对人含笑。 - 花与人期，人怜花病，瘦似人多少。 - 闻道重门深悄悄。 - 愁不尽、露啼烟袅。 - 断得相思，除非明月，不把花枝照。 译文： 在雨水中，花朵静静地开放，仿佛在微笑。然而，它们的美丽却与人的期待和同情形成了鲜明的对比，因为人们怜悯着它们病态的消瘦。听说，庭院深处的门紧闭而寂静无声，让人无法忍受无尽的悲伤。只有当孤独的月亮高悬

诗篇: 雨中花令 原来是云温雨润。诮不解、佯嗔偷闷。倾坐精神，堪人情性，眉际生春晕。 语带京华清更韵。听娅姹、莺喉娇稳。别后相思，心头欲见，觅个灯花信。 译文: 原来你的温柔和雨水相融，我竟然不懂你假装的生气和不满。你的笑容使我精神振奋，仿佛人间的美好都在你身上展现。你的眉毛上泛起的春意让你更加迷人。 你的话语带着京城的清新韵味，听起来既清脆又悦耳。听到你那如莺鸟般的声音

诗句解读与翻译： 1. 雨中花令：这可能是一首描绘雨中花朵的诗，其中“雨”字在诗歌中多次出现，可能象征着某种情感或氛围。“令”在这里可能是一个引导性的动作或者是一种特定的场景设定。 2. 一种灵苗体性殊：这里的“灵苗体性殊”可以理解为一种特殊的生命形态或存在方式，具有独特的性质和特点。 3. 待秋风、冷透根株：这一句描述了一种等待秋风到来的场景，意味着某种期待或准备

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧以及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中有无对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，考核范围很大，每个选项是一个考点，每个考点的答题模式都是固定的，因此可以根据题干的提示，回归诗歌，先审题干，再审诗歌，把握诗歌的内容，体会诗歌的情感，在此基础上，从题材、意象