待考

【解析】 本题考查学生赏析诗歌的内容、技巧和思想感情的基本能力。 “学术久分歧”：指清末民初以来，中西文化在学术领域长期处于分裂状态。“得公力挽狂澜”，意即在张百熙的主持下，才使中西文化实现了大交融。 “庠序尽复三代旧”，指中国古老的教育制度得以恢复。“英雄例崇拜”，意即在张百熙的倡导下，人们开始崇拜英雄。 “他日仰瞻铜像”，意思是说，将来有人仰望着这座铜像的时候，会想起张百熙的贡献

这首诗是一首赞美教育者张百熙的诗。 湖湘间气，代有伟人，国非学不能强：湖湘地区孕育出了许多杰出的人才，一个国家要想强大，必须有强大的教育。这里“湖湘”指的是湖南和湖北一带，是中国的文化发源地之一，自古以来就有“湖湘才子”的美誉。“伟人”指的是历史上著名的人物，如曾国藩、左宗棠等。他们都是通过努力学习和实践，为国家的发展做出了巨大贡献。 敢将教育精神，事业与陶胡曾左相证

【注释】 维新教育，力任艰难：指康有为等人进行维新变法。南持英荡：指郑观应等维新人在南方推动维新运动，影响深远。嘉惠尤多：表示受到的恩泽最多。 学术史中，百载遥遥两文达：意为在学术史中，有百年的时间相隔，而两派主张不同。 立宪政体，良殷希望：指立宪政体是清朝统治者所期望的。遽西赴骑箕：指梁启超离开北京去日本时的情景。怆怀倍切：形容梁启超离开时心情悲痛，感慨万千。 名臣疏内

【注释】 挽张百熙联：这是一首为张百熙所写的挽词。张百熙(1867-1926)，字海鹏、子坚，号鹤鸣，满洲镶白旗人，光绪年间的进士，曾任学部尚书、教育总长等职，是中国近代著名的学者和政治家。 【赏析】 此诗是一首挽词，以赞扬张百熙的功绩和贡献为主。 “创成世界奇观，近十年新学勃兴”二句，首先赞颂了张百熙在教育方面的巨大成就。他创办了京师大学堂(今北京大学前身)，并亲自任教务长；还创建了译学馆

【注释】 挽张百熙联：这是一副对联，用来哀悼已故的张百熙。 文与行信忠：指文章和行为都表现出诚信。 泗水渊源同教化：指的是孔子在泗水边讲学的地方，是儒家文化的起源之地，也代表着教化之源。 达尊爵齿德：指地位高贵的人士应该具备高尚的德行。 长沙遗疏足仪型：指的是张百熙的《遗疏》足以作为后人学习的典范。 【赏析】 这副对联是对张百熙的高度评价和怀念。上联“文与行信忠”，赞扬其文章和行为都表现出诚信

【注释】 百熙：即张百熙。 大冶铸成新世界：指张百熙在任学部期间，大力整顿教育，改革科举制度，培养了一批新式人才，推动了中国近代化进程。 苍生：百姓。 【赏析】 这首诗是作者对张百熙的挽联。张百熙（1847-1907），字仲华，号嶰庵，晚清重臣，光绪年间曾任工部尚书、学部尚书等职。 上联“公真魄力沉雄，连无量数脑海思潮，大冶铸成新世界”赞颂张百熙有非凡的气魄和胆略

【注释】 1. 长沙：地名。刘、贾二公是东汉时期名臣，因任长沙郡守而著称于世。衡山是三岳之一，钟灵指灵气聚集；地球复挺生一长沙，即在地球（中国）上重新出现一位长沙人，意谓天意难测。 2. 翼轸：古指二十八星宿中翼与轸两宿之间。寿星：星名，属二十八宿中的长寿星。 3. 天胡：天意。不慭遗：吝惜留下，不留给。大老：指国家栋梁之臣。 4. 纪文达：指纪昀，字晓岚，号稽园，乾隆进士

【注释】 挽张百熙联：为张百熙写挽联。公遽捐躯，我为中国前途哭；天何不吊，谁是长沙继起人。公：指张百熙。张百熙，字小楼，号鹤龄，湖南长沙人，清末翰林学士，曾任学部右侍郎等职。公遽捐躯：即“公遽捐躯于国”的倒装句式。张百熙因戊戌变法失败而殉难。张百熙是湖南近代史上一位重要人物，他一生致力于维新事业，曾主持京师大学堂、译书局、海军学堂和矿务铁路总局等，为培养新式人才和推动中国近代化作出了重大贡献

这首诗是张百熙挽诗。他曾任两广总督、南洋大臣等职，为清朝的开疆拓土和对外交往作出了重要贡献。 首句“掌中华教育全权”，指的是张百熙在担任两广总督期间，对教育事务进行了全面的管理和改革。他提倡普及教育，改善教育条件，提高教育质量，使广东地区的教育事业得到了迅速发展。 次句“学界辟荆榛，不世勋名，史册增辉千载后”，表达了他对教育事业的贡献和成就的肯定。他认为自己在教育领域的努力和成就将永远被后人铭记

诗句解释及赏析： - "挽张百熙联": 这里提到的“张百熙”指的是清末的著名学者和教育家，他因支持维新运动而闻名，后因变法失败被慈禧太后逮捕杀害。这里的“挽”即表达对张百熙不幸遭遇的哀悼。 - "复亚东学校文明，后路苍茫，谁与儒林立师表": “亚东学校”指张百熙生前所创办的学校，“文明”则是指当时的文化或学术环境。此句表达了对一个有文化成就、为后世树立榜样的学者的怀念。 -