维新教育，力任艰难，溯南持英荡，嘉惠尤多，学术史中，百载遥遥两文达；
立宪政体，良殷希望，遽西赴骑箕，怆怀倍切，名臣疏内，寸衷耿耿一遗书。
【注释】
维新教育，力任艰难：指康有为等人进行维新变法。南持英荡：指郑观应等维新人在南方推动维新运动，影响深远。嘉惠尤多：表示受到的恩泽最多。
学术史中，百载遥遥两文达：意为在学术史中，有百年的时间相隔，而两派主张不同。
立宪政体，良殷希望：指立宪政体是清朝统治者所期望的。遽西赴骑箕：指梁启超离开北京去日本时的情景。怆怀倍切：形容梁启超离开时心情悲痛，感慨万千。
名臣疏内：指李鸿章在写给皇帝的信中表达对维新运动的担忧。寸衷耿耿一遗书：意为李鸿章内心忧虑，写了一份信表达自己的忧虑和对维新运动的担心。
【赏析】
这首诗是光绪二十四年（1898）戊戌变法失败后梁启超写给他的老师康有为的一首诗。诗中赞扬了康有为等维新志士的功绩，表达了对维新变法失败的惋惜。全诗情感真挚，语言流畅，体现了诗人深厚的感情和高超的艺术技巧。
首联“维新教育，力任艰难，溯南持英荡，嘉惠尤多，学术史中，百载遥遥两文达”，赞扬了康有为等维新志士为推动中国历史发展做出的贡献。其中“维新教育”指的是康有为等人进行的维新变法运动，他们致力于改革中国的教育制度，提倡科学和民主思想，为中国的近代化奠定了基础。“力任艰难”则表达了他们为推动中国历史前进所付出的努力和勇气。“溯南持英荡”则是对他们在南方推动维新运动的赞誉。“嘉惠尤多”则是对他们所受恩泽最多的肯定。
颔联“立宪政体，良殷希望，遽西赴骑箕，怆怀倍切，名臣疏内，寸衷耿耿一遗书”，则是对梁启超离京赴日本的描写。“立宪政体”是指当时清朝统治者所期望的立宪政体，即君主立宪制。“遽西赴骑箕”则描绘了梁启超离开京城时的情景。“怆怀倍切”表达了他离京时的伤感和不舍之情。“名臣疏内”则是说李鸿章在给皇帝的信中表达了自己对维新变法的担忧和顾虑。“寸衷耿耿一遗书”则是说李鸿章内心深处充满了忧虑，写下了一封遗书。
尾联“名臣疏内，寸衷耿耿一遗书”，则是对李鸿章内心的描写。这里的“名臣”是指李鸿章，他是清朝的重要大臣，曾担任过直隶总督、两江总督等职务，对中国近代化进程有着重要的影响。“遗书”则是指李鸿章所写的信，他在信中提到了他对维新变法的担忧和顾虑。
整首诗通过赞扬康有为等人的功绩和表达对维新变法失败的惋惜之情，展现了作者对历史的深刻理解和对国家命运的关切，同时也表达了对自由、平等和进步的追求，具有很高的艺术价值和历史价值。