爱向云林缥缈间，何如李白在匡山。
每令童子移书帙，时许仙人飒佩环。
讲罢风生幽壑底，梦回月到碧溪湾。
劳生正厌尘遮眼，杖履何由共往还。
这是一首题画诗，作者借对匡山的描绘来表现自己的理想与抱负。
爱向云林缥缈间，何如李白在匡山（第一句）
“爱向”是“喜爱”，“云林”指高峻的山峰，“缥缈间”指山峰云雾缭绕之间，形象地表达了诗人喜爱自然风光、向往自由的情感。这里用“匡山”与“匡世”相比，表达了诗人追求高尚境界、不为尘世所累的理想。
每令童子移书帙，时许仙人飒佩环（第二句）
“移书帙”指打开书本阅读，“仙人”指仙人般的人物，“飒佩环”意为飘逸如仙人般佩带长环。这句诗描绘了诗人与童子一起研读书籍的情景，表现出一种超脱尘世、追求知识的精神风貌。
讲罢风生幽壑底，梦回月到碧溪湾（第三句）
“讲罢”指讲完课，“风生幽壑”形容讲课时声音悠扬，“幽壑底”指深邃的山谷之中，“梦回月到碧溪湾”形容梦境中月光洒满碧绿的溪流，这里的月色如水，意境优美。这句诗通过比喻手法，将课堂氛围和梦境景色融为一体，表达了诗人沉浸在学问海洋中的愉悦心情。
劳生正厌尘遮眼，杖履何由共往还（第四句）
“劳生”意为辛勤的生活，“尘遮眼”形容世俗生活的烦扰让人感到疲惫不堪，“何由共往还”意为如何才能摆脱尘世的束缚，与古人一同畅游。这句诗表达了诗人厌倦尘世喧嚣、渴望与古人共度美好时光的心情。
赏析：这首诗以匡山为背景，通过描绘匡山的自然景观和师生研习的场景，展现了诗人对知识的热爱和对美好生活的追求。诗句简洁明快，意境优美，富有哲理意味。整首诗充满了浓厚的文化气息和艺术感染力，给人以深刻的启示和美的享受。
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