南浦初移棹，日高才丈许。
西风送惊湍，步步蹙洲渚。
乱流溯水口，艰进屡延伫。
亭午一回盼，楼橹尚堪数。
舟行田荡间，缘木引前路。
吾方叹阿农，因之动恻楚。
细詷负笠翁，妙用在阿堵。
六月江水落，晚禾正堪布。
新抽藉浮膏，所入倍钟釜。
予闻重踟蹰，豁然发良寤。
阴阳互为根，翻手变苍素。
世故贵更练，接迹每多误。
舣岸促征骑，萧萧碧山暮。
【注释】
按：指代诗题。筠：竹名，这里用作人名。南浦：水边。初移棹：刚划船离岸。日高才丈许：太阳快要正午了。西风送惊湍：西风吹来湍急的水流。步步蹙洲渚：一步步地逼进洲渚。乱流溯水口：在逆流中上溯。艰进屡延伫（zhù）：艰难前进多次停下来驻足。亭午：中午。一回盼：一回头望。楼橹(lǔ)：船上的桅杆和帆板。尚堪数：还勉强可以数数。舟行田荡间：船行驶在稻田中间的水道上。缘木引前路：沿河岸用绳索攀上树木，为船引路。吾方叹阿农：我正在感叹阿农。因之动恻楚：因此而感动悲伤。细詷(qū)负笠翁：仔细看戴斗笠的渔夫。妙用在阿堵（dū）：他的巧妙之处就在于这个“阿堵”。阿堵是古汉语中的代词，相当于现代汉语中的“这个”。阿农即渔夫。六月江水落，晚禾正堪布：六月份江水已经干涸，晚稻正好收割。新抽藉浮膏，所入倍钟釜：新收割的晚稻，需要用油浸过才能下锅煮食。所入倍钟釜，指用油浸过的晚稻需要两升米才能煮出一升饭。予闻重踟蹰，豁然发良𫍯（huàn）寤：听了这话，我豁然开朗，明白了许多道理。阴阳互为根，翻手变苍素：阴阳相互转化，翻手之间就从白变成黄。翻手变苍素，比喻变化无常。世故贵更练，接迹每多误：世间的事情总是要反复锻炼，所以常常出现错误。世故贵更练，说明世事变化莫测，需要不断磨练自己。接迹每多误，说明人们往往因为经验不足而出错。舣岸促征骑，萧萧碧山暮：停船催促着征人，暮色中的青山显得更加萧瑟凄凉。
【赏析】
这首《南陵别儿童入京》作于唐肃宗至德元年（756）。诗人当时由江州司马任上被贬谪到南陵县，与儿子、孙子等告别后，又乘船北归，途经南陵县时写下这首诗。全诗写离别之情，但写得情意深挚而含蓄蕴藉。首四句写别子时的情状，五、六句写舟行所见，七、八句写舟行所遇，九、十句写舟行者的内心活动，十一、十二句写舟行人对前途的看法，末四句写舟行者的感想。全篇以景结情，言尽而意不尽。
第一联：“南浦初移棹，日高才丈许。”这两句是点明时间地点和起因的。首联是全诗的总纲，交代了离乡去官的时间、地点以及原因。作者在江州时因得罪权臣而遭贬，现在又因受肃宗赏识而出任建邺县丞，准备赴任。他的儿子阿农随同前往，父子俩刚刚在南岸的码头上登舟启航，天已快黑了，离京仅半天的路程而已。
第二联：“西风送惊湍，步蹙洲渚。”此联描写舟行途中的情景。“西风”二字承上启下，总领下文，写出了秋天的凄清气氛。“送惊湍”既写出了惊湍的声势浩大，也写出了惊湍对舟行的阻难作用；“步蹙洲渚”则进一步写出了舟行困难的程度。
第三联：“乱流溯水口，艰进屡延伫。”此联描写舟行途中的具体情景。“乱流”二字写出了河水的湍急，“溯水口”写出舟行途中的险阻，“屡延伫”则写出了因舟行艰难而产生的焦躁心情。
第四联：“亭午一回盼，楼橹尚堪数。”“亭午”二字写出舟行时间。“一回盼”写出因舟行艰难而产生盼望早日到达的心理。“楼橹尚堪数”则写到了中途的江岸，看到有楼橹在江中迎风招展，心中感到慰藉。
第五联：“舟行田荡间，缘木引前路。”此联描写舟行途中的情况。这两句写舟行过程中，沿着岸边的树木攀援而上，为船只引路。
第六联：“吾方叹阿农，因之动恻楚。”此联是作者对儿子的赞叹之辞。“吾方叹阿农”写出了自己对儿子的赞美，同时也抒发了因舟行艰难而产生伤感的心情。“因之动恻楚”则写出了作者因此而产生的感情波动。
第七联：“细詷负笠翁，妙用在阿堵。”此联描写了作者观察周围人物的情景。“细詷”即仔细观察的意思；“负笠翁”即扛着斗笠的老人；“妙用在阿堵”则写出了作者观察老人的原因。
第八联：“六月江水落，晚禾正堪布。”此联描写了作者观察周围的环境，同时暗含了作者对农民丰收的喜悦之情。
尾联：“新抽藉浮膏，所入倍钟釜。”此联描写了农民丰收的场景。“新抽”写出了农民收获后的高兴之情；“藉浮膏”则写出了农民丰收的原因；“所入倍钟釜”则写出了农民所得的丰厚之数。
这首诗以景结情，言尽而意不尽。诗人运用丰富的想象和夸张的手法，将离别之苦、离愁之悲描绘得淋漓尽致，同时又不失幽默诙谐之气，令人读来忍俊不禁。