四坐且勿喧，听我歌教育。
平明入书舍，日午黄粱熟。
亭亭倚石松，袅袅当窗竹。
心神日怡畅，志虑自纯淑。
淹博通五经，卧游记荒服。
地脉探全图，天文指列宿。
士商与农工，义务各竞逐。
或驾轻车游，或篝青镫读。
瑚琏贡上方，东庠式乡族。
由来弱积久，因循怨当轴。
果能求实效，何必畏伸缩。
比来数年中，时时弃边幅。
达者处艰危，志士频眉蹙。
扫除积习深，无为珠蕴椟。
勤能百艺兴，杞忧空击筑。
育化教青年，普天邀百福。
这首诗是一首教育诗，作者通过描绘一幅幅生动的画面，表达了对教育的热爱和追求。
诗人以“四坐且勿喧，听我歌教育。”开篇，强调了教育的重要性。他希望所有的人（四座）都能安静下来，听他讲述教育的真谛。这句话表达了他对教育的热爱和期待，希望能够唤醒人们内心的教育意识。
诗人以“平明入书舍，日午黄粱熟。”描绘了学生在课堂上的学习场景。他希望大家能够在早晨进入书房（书舍），在中午时分（日午）品尝到知识的成果（黄粱熟）。这句话表达了他对学生的关心和期望，希望能够让他们在学习中收获成长。
诗人以“亭亭倚石松，袅袅当窗竹。”描绘了自然景色中的松树和竹子。他希望学生们能在这些美丽的自然景色中，培养出坚韧不拔的品质，成为国家的栋梁之才。这句话表达了他对学生的期许，希望他们能够在自然中学会坚强和自律。
诗人以“心神日怡畅，志虑自纯淑。”描绘了学生们的内心世界。他希望大家能够在学习中保持愉快的心情，培养出纯洁的品德。这句话表达了他对学生的关爱，希望他们能够保持积极的心态，成为一个有道德的人。
诗人以“淹博通五经，卧游记荒服。”描绘了学者们广博的学识和远大的志向。他希望他们能够在学问上有所建树，实现自己的梦想。这句话表达了他对学者们的赞赏，希望他们能够在学术上有所成就。
诗人以“地脉探全图，天文指列宿。”描绘了地理学家的研究工作。他希望他们能够在地理学上有深入的探索，为人类了解世界做出贡献。这句话表达了他对地理学家的尊重，希望他们能够在地理学上有所突破。
诗人以“士商与农工，义务各竞逐。”描绘了不同职业的人们都在努力工作，追求自己的理想。他希望社会能够公平对待每一个人，让每个人都有机会实现自己的价值。这句话表达了他对社会的期待，希望社会能够公正公平。
诗人以“比来数年中，时时弃边幅。”描述了社会中一些人的浮躁和浅薄。他希望这些人能够反思自己的行为，回归到脚踏实地的工作态度上。这句话表达了他对社会的忧虑，希望人们能够摒弃浮躁，专注于自己的事业。
诗人以“达者处艰危，志士频眉蹙。”描述了那些勇敢面对困难的人。他希望这些人能够坚持下去，展现出坚定的意志和勇气。这句话表达了他对勇敢的人的赞美，希望他们能够在逆境中展现出自己的风采。
诗人以“扫除积习深，无为珠蕴椟。”描述了人们应该去除旧的习惯，不要让自己的才华被埋没在无用的物品里。他希望人们能够抛弃过去的错误，迎接新的生活。这句话表达了他对人们的期望，希望他们能够摆脱过去的束缚，追求自己的梦想。
诗人以“勤能百艺兴，杞忧空击筑。”描述了勤奋可以带来成功，但过度的担忧只会增加负担。他希望人们不要过于担心未来，而是应该享受当下的快乐，努力工作。这句话表达了他对人们的忠告，希望他们能够放下不必要的担忧，专注于自己的事业。
诗人以“育化教青年，普天邀百福。”结束了这首诗。他希望教育能够普及到每一个年轻人身上，让每一个人都能够得到幸福。这句话表达了他的愿望，希望教育能够造福于社会的每一个角落。