君增十岁称斋长，我后三人作学徒。
逃塾早曾窥睥睨，背灯时欲学咿唔。
楼扉敞觉书声脆，纸仿描惊字迹粗。
重向讲堂寻旧事，桂花零落杏株枯。
注释：
君比我大十岁，被称为斋长，我比你后三年成为学徒。
逃塾的时候，曾经偷偷地窥视着学堂的门窗；夜晚点灯时，想要学习模仿老师的讲课声调。
打开楼门，听到清脆悦耳的书声；看到纸上仿写的字迹，惊讶于它的笨拙。
再走进讲堂寻找那些旧日的学习场景，发现桂花凋零了，杏树也枯死了。
译文：
你比我大十岁，被称为斋长，我比你还小三年成为学徒。
逃学的时候，曾经偷偷地窥视着学堂的门窗；夜晚点灯时，想要学习模仿老师的讲课声调。
打开楼门，听到清脆悦耳的书声；看到纸上仿写的字迹，惊讶于它的笨拙。
再走进讲堂寻找那些旧日的学习场景，发现桂花凋零了，杏树也枯死了。
赏析：
首句“君增十岁称斋长”，以简洁的语言勾画了一个场景：“你比你大十岁，被称为斋长”。这里的“君”显然是指蒋少府廷耀及其弟弟上舍馨。而“斋长”，则是一个特殊的身份，象征着他们对于学问的热爱和执着追求。紧接着，诗笔又转向了作者自己：“我后三人作学徒”。这句话表达了作者对于学习的渴望和决心，同时也透露出他对蒋少府廷耀及其弟弟上舍馨的敬佩之情。
接下来的句子“逃塾早曾窥睥睨”，描绘了作者对学堂的向往与好奇。这句中的“逃塾”指的是逃避学校规定的学习时间去偷看学堂的情况，“睥睨”则是形容偷看时的眼神，充满了好奇和羡慕。这里不仅展示了孩子们对知识的渴望，也反映了那个时代的教育状况。
最后两句“背灯时欲学咿唔”，进一步展现了作者在夜深人静时依然坚持学习的场景。这里的“背灯”、“咿唔”都是描述学习的声音，通过这些细节，诗人成功地塑造了一个勤学苦读的形象。而“楼扉敞觉书声脆”、“纸仿描惊字迹粗”等句子则更加生动地描绘了学习的氛围和效果。
最后一句“重向讲堂寻旧事，桂花零落杏株枯”是全诗的高潮，也是对前文的总结和升华。这句中的“旧事”指的是过去在学堂里发生的故事，而“桂花零落杏株枯”则寓意着时光荏苒、人事已非。诗人通过对这些细节的描绘，表达了对过去美好时光的怀念以及对现实的感慨。同时，这也暗示了作者对于知识的追求永远不会停止，即使面对困难和挑战也要勇往直前。