古稠大山趋古原，古寺突兀倚山根。
小溪前流未及渡，白塔岌起高蹲蹲。
傅公故宅奉香火，厦屋万间周四垣。
梁朝到今数百载，兜率说法天中尊。
世曾出世役妻子，家或渔扈随犁犍。
道冠儒履忽一变，胡膜梵呗争骏奔。
萧衍老公坐玉殿，舍身建刹开祇园。
花幡乱飞欲满席，拍板歌唱闻槌门。
云光灵异竟何有，仉䏿怪神宁复言。
藕丝袈裟上所赐，奇锦照耀扶桑暾。
龙宫四万八千卷，宝藏一转百鬼掀。
贝多遗文白氎像，经律论疏洪其源。
黄罗绣褥裹顶骨，舍利五色摩尼燉。
一牛眠云已化石，双鹤覆雨仍轩鶱。
劫风吹地日渐坏，楼阁树林无半存。
青梼并耸碧宇上，落叶散到人家村。
浮屠仁祠始自汉，文罽华盖何翻翻。
梁时佞佛特太甚，宗祀断血徒饔飧。
父兄子弟且学佛，绝灭恩爱生雠冤。
这首诗是唐代诗人张祜所作的《双林寺观傅大士顶相舍利及耕具故物》。下面将逐句进行注解和赏析。
古稠大山趋古原，古寺突兀倚山根。
【注释】：古代稠密而高大的山，走向古老的平原；古老的寺院高耸入云，突兀地依傍在山的根部。
【赏析】：描绘了古老寺院与大自然浑然一体的景象，给人一种庄重、神秘的感觉。
小溪前流未及渡，白塔岌起高蹲蹲。
【注释】：小溪向前流动，尚未到可以渡河的时候；白色的塔高高地竖立着，像蹲坐的样子。
【赏析】：通过对比手法，突出了白塔的高耸和威严。
傅公故宅奉香火，厦屋万间周四垣。
【注释】：傅公的旧宅供奉香火，有一万间房屋环绕其四周的墙壁。
【赏析】：表达了对历史遗迹的敬仰之情。
梁朝到今数百载，兜率说法天中尊。
【注释】：从梁朝到现在已经有几百年了，兜率寺的僧人在天空中说法如神祗一般尊贵。
【赏析】：通过夸张的手法，描绘了兜率寺的历史底蕴和文化传承。
世曾出世役妻子，家或渔扈随犁犍。
【注释】：世俗的人曾经为生活奔波劳累（出世），而家中的人或许跟着渔船捕鱼或者跟随犁头耕作（随犁犍）。
【赏析】：反映了当时社会的生活状况和人们的生活状态。
道冠儒履忽一变，胡膜梵呗争骏奔。
【注释】：道士和僧人突然改变了他们的装扮，佛教音乐和唱诵的声音竞相快速奔跑。
【赏析】：通过对比手法，展现了宗教文化与民间文化的交融。
萧衍老公坐玉殿，舍身建刹开祇园。
【注释】：萧衍皇帝坐在玉石做成的殿堂里（老公），他不惜自己的生命来建造寺庙，开启了一个叫做祇园的地方。
【赏析】：通过具体的历史事件，展现了萧衍皇帝的虔诚和奉献精神。
花幡乱飞欲满席，拍板歌唱闻槌门。
【注释】：五彩缤纷的花幡在空中飞舞，似乎快要布满整个宴会的席位；击鼓拍板的声音传来，仿佛能听到它们撞击门扉的声音。
【赏析】：描绘了宴会的热闹景象和人们的欢快心情。
云光灵异竟何有，仉䏿怪神宁复言。
【注释】：天上云彩闪烁着奇异的光芒，真的有什么灵异之事吗？连仉䏿这样奇怪的事情都不再提起了。
【赏析】：表达了对神秘现象的怀疑和否定态度。
藕丝袈裟上所赐，奇锦照耀扶桑暾。
【注释】：僧人们穿着用莲藕丝制成的袈裟，上面绣有各种奇特的花纹，闪耀着光彩照耀着扶桑岛的太阳。
【赏析】：通过具体的描绘，展现了袈裟的美丽和珍贵。
龙宫四万八千卷，宝藏一转百鬼掀。
【注释】：龙宫中有四万八千卷藏书，一旦被打开，就能让无数鬼神翻腾起来。
【赏析】：运用夸张的手法，描绘了藏书的重要性和价值。
贝多遗文白氎像，经律论疏洪其源。
【注释】：贝多的遗文中记载着佛教的经典文献，以及经、律、论三藏等佛学著作的详细疏释。
【赏析】：通过对贝多的遗文和佛学经典的描述，展现了佛教文化的魅力。
黄罗绣褥裹顶骨，舍利五色摩尼燉。
【注释】：黄罗绣成的褥子裹着佛祖的头顶骨，那舍利子呈现出五色的光泽和摩尼石的红色。
【赏析】：通过对佛祖头顶骨和舍利子的描写，展现了佛教圣物的神圣性和庄严性。
一牛眠云已化石，双鹤覆雨仍轩鶱。
【注释】：一头牛在云层中沉睡已经变成了石头；两只鹤覆盖着雨滴仍然在飞翔。
【赏析】：通过夸张的手法，描绘了动物与自然景观的和谐共处。
劫风吹地日渐坏，楼阁树林无半存。
【注释】：猛烈的风暴摧毁了大地，使得楼阁和树林几乎都不复存在。
【赏析】：表达了自然灾害对人类社会的影响和破坏。
青梼并耸碧宇上，落叶散到人家村。
【注释】：青色的山峰并立耸立在碧蓝的天空之中；落叶飘洒到村落中。
【赏析】：通过对比手法，展现了自然与人类生活的关系。
浮屠仁祠始自汉，文罽华盖何翻翻。
【注释】：浮屠仁祠起源于汉代；华丽的帐篷装饰着文织的华盖，多么壮观啊！
【赏析】：通过对浮屠仁祠的描述，展现了古代建筑的辉煌和庄严。
梁时佞佛特太甚，宗祀断血徒饔飧。
【注释】：梁代时期，佛教被过分崇拜（佞佛），导致正常的祭祀活动中断，只能以供餐充饥为食（宗祀断血徒饔飧）。
【赏析】：反映了当时社会中宗教信仰对社会生活的影响和冲击。
父兄子弟且学佛，绝灭恩爱生雠冤。
【注释】：父亲、兄长、儿子和弟弟们都去学习佛法，断绝了恩情和爱情（绝灭恩爱）；由此产生了仇恨和冤仇（生雠冤）。
【赏析】：通过对比手法，展示了佛教教义对社会人际关系的影响。