我祖文章伯，馀光耿未休。
圣朝崇学校，犹子重箕裘。
蠹简三生债，皋比几度秋。
登高还小鲁，观礼复从周。
琴为知音鼓，珠宁暗室投。
小奚藤作笈，长铗蒯为缑。
细柳牵征袂，飞花饯去舟。
嗟予倚市拙，壮子异乡游。
白酒春风席，红灯夜雨楼。
生徒交授受，宾主迭赓酬。
章甫仪刑重，汤盘德业修。
多能宜下问，博学更旁求。
勿谓青毡冷，母贻素食羞。
句休吟苜蓿，交重择薰莸。
忽忽山川异，行行岁月遒。
竹林难共醉，江树搅离愁。
幕阜山前屋，修江月上钩。
白云飞暂远，莫惜重回头。
【译文】
我祖是文章伯，余光尚未休。
圣朝崇学校，犹子重箕裘。
蠹简三生债，皋比几度秋。
登高还小鲁，观礼复从周。
琴为知音鼓，珠宁暗室投。
小奚藤作笈，长铗蒯为缑。
细柳牵征袂，飞花饯去舟。
嗟予倚市拙，壮子异乡游。
白酒春风席，红灯夜雨楼。
生徒交受授，宾主迭赓酬。
章甫仪刑重，汤盘德业修。
多能宜下问，博学更旁求。
勿谓青毡冷，母贻素食羞。
句休吟苜蓿，交重择薰莸。
忽忽山川异，行行岁月遒。
竹林难共醉，江树搅离愁。
幕阜山前屋，修江月上钩。
白云飞暂远，莫惜重回头。
【赏析】
这首诗是作者送侄胡文章赴江馆的赠别之作。全诗以“送”字为线索，通过丰富的联想和巧妙的比喻，表达了诗人对侄儿的美好祝愿和深情关怀。
首联“我祖文章伯，馀光耿未休。”直接点明题意，表达了对祖父的敬仰之情。
颔联“圣朝崇学校，犹子重箕裘。”则进一步强调了儒家文化的崇高地位和家族后代的传承使命。
颈联“蠹简三生债，皋比几度秋”则通过比喻手法，形象地描绘了侄儿在江馆中勤奋学习的景象。
五联“小奚藤作笈，长铗蒯为缑”运用生动的意象，赞美侄儿勤于学习、善于思考的品质。
中间两联“细柳牵征袂，飞花饯去舟”则是对侄儿离别时的描写，充满了深情厚意。
尾联“嗟予倚市拙，壮子异乡游”则表达了作者对侄儿未来前程的担忧和祝福。
最后两句“莫谓青毡冷，母贻素食羞。”则是作者对侄儿的寄语，希望他能够珍惜机遇，奋发有为。
这首诗语言朴实无华，但却蕴含着深厚的情感。它不仅展示了作者对亲人的深深思念，也表达了他对侄儿未来的期望和祝福。