小儿不识无与之，摊书学诵能嚅唲。
他日贤否未可必，眼前便作聪明期。
人家爱儿如爱宝，不愿儿多愿儿好。
无儿所忧在未得，生得痴儿被儿恼。
我年日壮始得男，至今空年十二三。
纸笔不好懒无匹，正类豚犬令人惭。
阿奴碌碌已如彼，满谓兴宗当在此。
君不闻杜陵达道笑渊明，有子贤愚何足齿。
小儿不识无与之，摊书学诵能嚅唲。
他日贤否未可必，眼前便作聪明期。
人家爱儿如爱宝，不愿儿多愿儿好。
无儿所忧在未得，生得痴儿被儿恼。
我年日壮始得男，至今空年十二三。
纸笔不好懒无匹，正类豚犬令人惭。
阿奴碌碌已如彼，满谓兴宗当在此。
君不闻杜陵达道笑渊明，有子贤愚何足齿。
注释翻译：
诗句一:
小儿不识无与之，摊书学诵能嚅唲。
解释:
小孩子不懂得什么是“无与”，只是把书籍摊开学习诵读的声音，就像是能够理解并背诵一般。
译文:
小孩子不明白什么是“无与”，只是把书摊开学习诵读的声音，就像是能够理解并背诵一般。
赏析:
此句通过描述小孩对书籍的学习态度及声音，反映出他对学习的渴望和对知识的理解能力，也表达了对孩子早期教育的肯定和鼓励。
诗句二:
他日贤否未可必，眼前便作聪明期。
解释:
未来是否贤良不能确定，但眼前的行为却像是已经懂得了智慧。
译文:
未来的贤良与否无法预测，但当前的举止却似乎已经具备了智慧。
赏析:
此句揭示了孩子虽小，但已经开始展现出某种智慧，这既是对他当前行为的肯定，也是对未来成长的期待。
诗句三:
人家爱儿如爱宝，不愿儿多愿儿好。
解释:
家长们都像爱护自己的宝贝一样爱护孩子，他们更希望孩子能成为好人。
译文:
家长们都像爱护自己的宝贝一样爱护孩子，他们更希望孩子能成为好人。
赏析:
此句强调了家长对孩子教育的重视，不仅关心孩子的身体健康，更关心他的品德修养，体现了古代家庭教育的价值观。
诗句四:
无儿所忧在未得，生得痴儿被儿恼。
解释:
没有孩子可以让人担忧的是没有得到孩子，得到一个愚笨的孩子反而会让父母感到烦恼。
译文:
没有孩子可以让人担忧的是没有得到孩子，得到一个愚笨的孩子反而会让父母感到烦恼。
赏析:
这句反映了父母对于孩子的不同期望，一方面担心孩子得不到，另一方面又害怕孩子太过聪明或笨拙而烦恼。这种复杂的情感体现了古代父母的无奈和辛酸。
诗句五:
我年日壮始得男，至今空年十二三。
解释:
我年纪一天天大起来才生了儿子，到现在还是白白地过了十二三年。
译文:
我年龄一天天长大才生了儿子，到现在还是白白浪费了十二年的时间。
赏析:
此句反映了作者因家庭条件所限，直到成年后才拥有儿子，表达了对时间流逝的感慨及对家庭幸福的珍惜。同时，也反映了当时社会对于男性成家立业的压力和期望。