养民如养儿，斯言有至理。
公以爱民心，托喻于爱子。
蔼然慈惠师，训俗本诗礼。
蒙养遂群生，育秀烝髦士。
生意满阶前，清芬被遐迩。
试听弦歌声，春风煦毛里。
【注释】养民：养育百姓。斯言：这番话。有至理：极有道理。公以爱民心：你用爱民的胸怀去关爱百姓。托喻于爱子：把爱民的心情寄托在对儿子的爱抚上。蔼然慈惠师：和蔼可亲、仁爱的老师。训俗：训导世俗的人。本诗礼：遵循儒家诗教。蒙养：启蒙教育，指儿童的初学时期。遂群生：使众多百姓得以成长。育秀：培育出杰出人才。烝髦士：众多的才俊之人。生意：生机勃勃的景象。阶前：台阶前。清芬：清香的芬芳。被：充满。遐迩：远近。煦毛里：暖和毛皮。
【赏析】这首诗是作者赞美彭虞臣《公余课子图》的题画诗。作者通过画赞来歌颂彭虞臣“如爱民”的高尚品德，同时表达了作者对民生、社会的美好愿望。首联“养民如养儿，斯言有至理”，指出彭虞臣像父母养育儿女一样爱护百姓，他的话极为有理。颔联“公以爱民心，托喻于爱子”，说彭虞臣把爱民的心情寄托在对儿子的爱抚上，即用爱子之心去爱民，体现了他对人民深深的爱。颈联“蔼然慈惠师，训俗本诗礼”，赞扬彭虞臣是一个仁爱之师，他用诗礼来教导世俗的人。尾联“蒙养遂群生，育秀烝髦士”，说彭虞臣培养了众多百姓和众多才俊之人，意指他为国家培养了大量的人才。此诗语言通俗易懂，情感真挚深沉，充分地表现了作者对彭虞臣的敬佩之情。
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