少小学为文，韩苏有卓型。
别裁及诗格，李杜真前旌。
立言人所志，见道羌孰能。
自读宋儒书，始知朱与程。
诏我为学方，主敬与存诚。
空言信何补，要道在躬行。
矧兹继百王，君师任匪轻。
衡门有遗贤，安能致诸廷。
沟壑有饿殍，安能饱以羹。
返己率多惭，佳文何足称。
有时雨未降，披衣宵立庭。
既沾或苦潦，踟蹰复望晴。
黍高稻宜低，夏耘春勤耕。
望杏杏未红，瞻蒲蒲已青。
织妇虑寒心，农夫望岁情。
茅檐艰苦状，仿佛常共赓。
结习难尽除，聊如劳者鸣。
工拙非所论，岁月差可徵。
诗史让少陵，我作方农经。
【注释】
检近稿：检查自己的近作。偶志：偶然的记录，即随想。
少小学为文：年少时在学堂里学习文章写作。韩苏：指唐代文学家韩愈、北宋文学家苏轼（苏东坡）和南宋文学家苏辙（苏东坡的弟弟）。有卓型：具有独特的风格。
别裁及诗格：另外加以裁断和改变诗歌的风格。李杜：指唐代诗人李白（李太白）和杜甫（杜工部）。真前旌：是他们的先导。
立言人所志：立言，是写文章的目的，所志，是指立志做文章的人。见道：理解道理。羌：同“岂”。孰能：谁能。自读宋儒书：自己读宋朝儒家的著作。朱：朱熹，字元晦，宋代著名理学家。程：程颐，字仲思，宋代著名理学家。
诏我为学方：给我指示学问的方法。主敬与存诚：主敬，注重谨慎；存诚，保持真诚。
空言信何补：空话不能有什么作用。要道在躬行：重要的道理在于亲身实践。
矧兹继百王：何况我们继承的是历代圣贤。君师任匪轻：做君主和老师的责任并不轻啊。
衡门有遗贤：衡门，简陋的门扉，指隐居之地。遗贤，遗留下的贤人。安能致诸廷：怎么能把他们请到朝廷呢？
沟壑有饿殍：山沟里还有饿死的人。安能饱以羹：怎么能够给他们喝上汤水呢？
返己率多惭：反省自己大多惭愧。佳文何足称：美好的诗文又有什么值得称道的呢？
有时雨未降，披衣宵立庭：有时雨还没有下，就披上衣服站在庭院中等着。
既沾或苦潦，踟蹰复望晴：又碰上了连绵的雨水，徘徊着又盼望晴天。
黍高稻宜低，夏耘春勤耕：庄稼长高了，稻子应该收割了，春天耕种秋天收获，辛勤劳动。
望杏杏未红，瞻蒲蒲已青：望着树上的杏子还没有红，已经可以看到蒲草的青翠。
织妇虑寒心，农夫望岁情：织布的女人担心冬天寒冷，农民盼望丰收。
茅檐艰苦状：茅草盖的小屋里艰苦的样子。仿佛常共赓：好像是常常一起唱歌一样。
结习难尽除，聊如劳者鸣：积习很难完全去掉，只能像勤劳的人那样发出声响。
工拙非所论，岁月差可徵：技艺的好坏不是现在讨论的问题，但年月可以证明一切。
诗史让少陵，我作方农经：把《诗经》比作一部史书，我自己写一本《农经》。
【赏析】
这是一首七绝，作者通过自身的体会，抒发了自己对诗歌创作的理解和感受，同时也对当时的一些不良学风进行了批评。
诗从自我感慨入手，表达了自己早年求学时的艰辛和努力。然后，通过对前辈作家的学习，表达了自己对诗歌创作的追求和向往。接着，通过对比自己的处境和他人的遭遇，表达了自己对现实社会的不满和失望。最后，通过对自己作品的评价，表达了自己对诗歌创作的自信和坚定。整首诗感情真挚，语言流畅，寓意深刻，给人以深刻的启示和感悟。