春去几时还。问桃李无言。燕子归栖风劲，梨雪乱西园。
唯有月婵娟。似人人、难近如天。愿教清影常相见，更乞取团圆。
【注释】
好女儿：即《好女儿令·赠人》中的“好女儿”。
春去几时还：春天去了，什么时候再来。
问桃李无言：问桃花与李花，它们不说话。
燕子归栖风劲：燕儿回巢，春风劲吹。
梨雪乱西园：梨花白得像雪花，杂乱地落在西院中。
唯有月婵娟：只有那一轮明亮的月亮。
似人人、难近如天：像你这样美好，难以接近。
愿教清影常相见：愿你的倩影常与我相见。
更乞取团圆：更乞求团圆。
【赏析】
这是一首写景咏物兼托意的词。上阕写春光易逝、景物萧疏，下阕则写对佳人的思念。全词以景起兴，由春到月，由物及人，情思缠绵，委婉动人。
“好女儿”三句，是写景。春归而花落，燕子归来而风劲，梨花飞落如雪，一片洁白。这景象既美不胜收而又使人伤感。“唯有”二句，是抒情。作者在赏心悦目的自然景色面前，不禁想起那位“好女儿”，她美丽绝伦，高洁可爱，令人向往，然而又难以亲近，只能远远地仰望她的影子。这两句既是实写，又是虚写，实写佳人之美，虚写佳人之难遇。从艺术构思上看，此句为下文“更乞取团圆”作了伏笔。“惟有”二句，写景兼抒情，景中见情。“唯有”二句，承上启下，由物及人，由景及情。“唯有”二句，承上启下，由物及人，由景及情。“唯有”一词承上启下，由物及人，由景及情。“唯有”二字，将前文所写的自然景物一网打尽，又点明了主题，使整个画面生动起来。“唯有”二字，将前文所写的自然景物一网打尽，又点明了主题，使整个画面生动起来。“唯有”一词既承上启下，又照应题目。“唯有”一词既承上启下，又照应题目。“明月”二句，承上启下，由物及人。明月当空，皎洁无瑕，正是诗人所钟爱的佳人；然而她却如天上的明月一般高不可攀，难以企及。这一层意思，既写出了佳人的高洁品格，又写出了诗人对佳人的无限仰慕之情。“愿教”二句，是抒情。诗人想借明月之光，将佳人的影子投射到自己的身边，使自己能够与佳人永远在一起，永不分离。“愿教”二字，表达了诗人对佳人深深的眷恋之情和美好的祝愿。“愿教”二句，表达了诗人对佳人深深的眷恋之情和美好的祝愿。“愿教”二字，表达了诗人对佳人深深的眷恋之情和美好的祝愿。“愿教”二句，表达了诗人对佳人深深的眷恋之情和美好的祝愿。“更乞”二句，是抒情。诗人希望佳人能成为自己的影子，陪伴在左右。这一层意思，既写出了诗人对佳人的深情厚意，又表现出了诗人对爱情的忠贞不渝。
这首词通过描写景物抒发感情，情景交融，寓意深远。词人通过对春天、燕子、梨树等自然景物的描绘，表达了自己对佳人的思念之情。同时，词人还运用了大量的比喻、象征等修辞手法，使整首词更加富有诗意和美感。