每日清晨，诸生参揖毕，教读以次，遍询诸生，在家所以爱亲敬长之心，得无懈忽未能真切否？温？定省之仪，得无亏缺未能实践否？往来街衢步趋礼节，得无放荡未能谨饬否？一应言行心术，得无欺妄非僻未能忠信笃敬否？诸童子务要各以实对，有则改之，无则加勉。教读复随时就事，曲加诲谕开发，然后各退就席肄业。
【解析】
“右南大吉录 · 教约 · 一”，是《传习录》的卷目，属于教学篇。该篇主要论述教育的目的、方法以及教学过程中的注意事项等。其中“每日清晨，诸生参揖毕，教读以次，遍询诸生，在家所以爱亲敬长之心，得无懈忽未能真切否？温？定省之仪，得无亏缺未能实践否？往来街衢步趋礼节，得无放荡未能谨饬否？一应言行心术，得无欺妄非僻未能忠信笃敬否”这几句是针对学生的提问而作答，意思是“你们每天早上起床后，向老师问安后，接着由老师依次询问你们在家里孝敬父母和尊敬长辈的心是否懈怠、没有做到真切；问候父母、尊长时的恭敬之礼是否缺失、没有做到实践；在街上行走时，是否注意自己的行为举止，是否放纵自己、不谨慎。你们在言行上是否有欺骗、狂妄、邪恶的倾向，是否能诚实守信，恭敬谨慎。”这是对学生们的日常行为的规范与要求。
【答案】
“每日清晨，诸生参揖毕，教读以次，遍询诸生，在家所以爱亲敬长之心，得无懈忽未能真切否？”
译文：每天早晨，学生们到校以后向老师问好之后，接着由老师依次询问他们在家中孝敬父母和尊敬长辈的心是否懈怠、没有做到真切；问候父母、尊长时的恭敬之礼是否缺失、没有做到实践。
注释：“诸生”指学生。“谒”同“拜”。
赏析：本段文字是对学生们日常行为的规范与要求。“每日清晨”，表明时间之早，强调了学习的紧迫性；“诸生参揖毕，教读以次”，表明了师生之间的互动，体现了师生间良好的关系及教学秩序。“遍询”一词，表明教师对学生的关爱之情，也反映了教师严谨治学的态度。
“在家所以爱亲敬长之心，得无懈忽未能真切否？”
译文：你们在日常生活中如何对待父母和长辈呢？你们有没有懈怠、没有做到真切？
注释：“懈”通“忽”，意为懈怠、忽视。“真切”即真实、真诚。
赏析：本句是针对学生对家庭伦理道德观念的重视程度而发问的，旨在引导学生树立正确的价值观。
“温？定省之仪，得无亏缺未能实践否？”
译文：问候父母、尊长时的恭敬之礼是否缺失、没有做到实践？
注释：此句中“温”为动词，意为问候；“定省”是指早晚向父母请安，表示敬意和问候之意。“亏缺”即缺失；“未”表示否定；“实践”即做实事。
赏析：本问旨在引导学生认识到在日常生活之中，应当怎样对待父母和长辈，尤其是要时刻保持对他们的敬重和关心之情，不能因为自己的疏忽或怠慢而忽略了这种传统美德。
“往来街衢步趋礼节，得无放荡未能谨饬否？”
译文：街上行走时，是否注意自己的行为举止，是否放纵自己、不谨慎？
注释：“街衢”即大街小巷。“放荡”意指数量过大、不受约束；“谨饬”即小心谨慎。
赏析：本问旨在引导弟子们在生活中注意自己的行为举止，要注重个人修养，遵守社会公德。同时，也反映出当时社会的风气问题，即人们在日常生活中过于放纵自我，缺乏自律。
“一应言行心术，得无欺妄非僻未能忠信笃敬否？”
译文：你们在言行上是否有欺骗、狂妄、邪恶的倾向，是否能诚实守信，恭敬谨慎？
注释：“一应”意为一切、全部；“言行”指言语和行动；“心术”指人的心思、思想；“欺妄”、“非僻”均指虚假不实；“忠信笃敬”即忠诚诚实，恭敬有礼。
赏析：本问旨在引导学生树立正确思想观念，端正自身态度。“一应言行心术”表明了教师对学生提出的要求，即学生在生活学习中应具备的道德品质。